如何解答文学类文本重要句子的含意和作用

Question

如题所述

Answer 1

一、句子“含意”：
（一）“含意”诠释：（诗文、说话等）含有的意思。（《现代汉语词典》）
然而，高考现代文阅读鉴赏要求回答的“含意”所指远非这么简单，细究一下，有如下四种类型。

（二）“含意”类型：
例1：2008年全国I卷15题：根据上下文，解释文中划线句子的含意。
（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
分析：此题的“含意”是要考生说明作者这样讲的缘由。
例2：2008年全国Ⅰ卷15题：根据上下文，解释文中画线句子的含意。
（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。
分析：此题的“含意”是要考生体悟作者这样讲的原因以及蕴含的思想感情。
例3：2005年福建卷13题：“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么？请用自己的话来表述。
参考答案：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。
分析：此题的“含意”是要考生用通俗明了的话语阐发该句的哲理意义。
例4：2006年湖北卷17题：“好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似的。”结合上下文，说说这句话的含意 。
参考答案：①羊群带回了阿尔卑斯山的生机；②羊群归家给人们与动物带来了喜悦与欢欣。
分析：此题的“含意”是要考生将生动形象的描写转换成概括的、直白的叙述。
例5：09年台州市一模卷，指出下列句子的含义：
好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮。
参考答案：庄稼从春种到秋收时间非常漫长，只有收进谷仓，希望才成为真实，才成为幸福的依托。
分析：此题的“含义”是要考生理解句子的修辞，用直白的语言表述出来。

（三）“含意”解法：
1、还原法——还原其“真面目”。
此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比喻意义、双关意义）的文采句。
分析：让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作为理解句子含意的切入点。如例5的答案。
2、发掘法——挖掘内涵（要告诉人们的道理）。
此方法适用于用语简练而内涵丰富而深刻的哲理句（警句）。
分析：哲理句（警句）积淀了作者对宇宙、人生的思考，凝聚着作者体验人生的智慧，显示出很强的思辨性和启发性。我们对这类句子应当具有很强的敏感性，阅读中一旦碰到要理解这类句子的含意，首先要考虑的就是内涵，即要告诉人们的道理。如例3的答案。
3、变换法——把原问题变成：为什么说“被解释的句子”？
此方法适用于解说“缘由”和“蕴含的思想感情”的文句。
分析：句与句，句与段，句与篇总是存在着某些关系，或逻辑上的，或情感上的。需要理解含意的句子，在文中某个局部，或为起句，或为结句，大都表明了作者的某一体验，某种见解，命题人要你理解的常常不是该句本身，而是产生这种体验或见解的缘由。如例1、例2两题。
如何变换问题实例：
例1：（2008年全国I卷15题）解释“就好像突然闯进了绿色的海洋”的含意。
——变换成：为什么作者说“就好像突然闯进了绿色的海洋”？
例2：（2008年全国I卷15题）解释“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”的含意。
——变换成：为什么作者说“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”？
参考答案：
例1：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。
——因为宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感，所以（作者说“就好像突然闯进了绿色的海洋”）。
例2：城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。——因为城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些，所以（作者说“好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了”）。

“含意”解答三个步骤：
1、判（判断句子是否考手法，判断句子是否是警句）
2、变（若无手法，也非警句，把原题变换成：回答为什么说“被解释的句子”）
3、定（定表述，定重要词；先分层，重修饰）

二、句子“作用”：
（一）“作用”题型：
例：
唯有东坡在，剩有游人处。
苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。
问题：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？
参考答案：
起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。

（二）“作用”解法：
从分析句子的位置入手。
☆句子位于文章的开头
作用1：点明主旨，领起下文。
作用2：设置悬念，吸引读者。
作用3：蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
作用4：点明思想感情变化的线索。
☆句子位于文章的中间
作用1：承上启下过渡
作用2：衬托
作用3：渲染，烘托气氛
作用4：点明主旨
☆句子位于文章末尾
作用1：总结上文
作用2：呼应上文
作用3：卒章显志
作用4：深化主旨

自测题：
总想为你唱支歌
吕锦华
走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。
这是一个怎样倾斜了的世界啊！
夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系便顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。
去民勤县拜访苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙漠中的孤岛，四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上踽踽走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
在戈壁大漠中赶路，满目皆是这巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的红潮。记得那天就是这石纹吸引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又涨潮似地涌动一层情思。
也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。
大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。

1、文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？
2、解释下列两句话在文中的含意。
（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
3、文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？
4、文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。