多媒体技术能够把文本、图像、音频等多种信息通过计算机的处理和控制，根据使用者的要求进行融合、贯通，并生动的加以再现，具有多种传播功能的技术优势，是迄今为止表现功能最强大、人机交流最为便利的一种现代化教学手段。所以，在中学各科教学中，运用多媒体技术教学已相当的普遍。 但是，由于课件在教学中的应用还缺乏系统的理论指导，所以，在课件得到大量普及与应用的同时，在一些细节方面还存在着误区。我就自己的看法，以及对诸多公开课、评优课上所使用的课件综合分析，认为课件的使用应注意以下四个要点。
一、开头要精彩
我认为要上好一节课，必须快速的将学生的注意力吸引到课堂上。所以，导课这一任务可以很好的由设计完美的课件来完成，把学生在生活中已知的东西展示在屏幕上，以快速激发学生的思维。
二、画面要简洁
初中生好奇心强，周围的任何变化都可能影响他们的注意力，而我们上课时，则要求学生把注意力尽可能多的倾注到学习活动中来。这对课件制作也就提出了一些特别的要求。有的教师做课件时，几乎把屏幕所有的地方都布置得很漂亮，以吸引学生的注意力。比如，他给这个课件配上好看的背景色，所出现的字或字母用不同的颜色来表示，并且还要配上特别吸引人的音乐。这样一来，很多学生都被这美丽的背景色所吸引，被美妙动人的音乐所倾倒，却把教师要阐述的主要问题忽略了。因此，在制作课件时必须清楚制作课件的最终目的是为了突出教学重点，为突破教学难点而服务的。所以，为了避免学生注意力分散，我们要删除一切不必要的东西。
三、重点要突出
强调课件的画面要简洁，其实也是从突出重点的角度而言的。有时看到的课件，其画面上琳琅满目，好像作课件的人恨不得不所有的东西都呈现在屏幕上，我们必须明白一点，课件上的文字不必像电视剧中的“中文字幕”，把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该把那些不宜说清、不易观察、不易理解的问题在屏幕上通过图像、文字来表达清楚。
四、误区要避免
现在有些教师觉得做实验较麻烦，所以，他就下载一些演示实验在屏幕上放一放。这是在实验教学中使用课件的一个大误区，要知道，实验教学可以培养学生的观察力，提高学生的动手能力，激发学生的创造思维，只有让学生亲自动手实践、探索，才能加深对知识的力解与记忆。教师不能把该学生动手实践的东西随便搬到屏幕上去，更不能把现实中不存在的东西，盲目的通过多媒体技术虚拟。
总之，多媒体课件是一种教学辅助手段，教师要学会正确的看待和使用它，不能拒之于千里之外，但也不能完全依赖他。因为它只是教学手段的一部分，而不是全部。在平时的教学中，我们需要的是对课件的驾驭，而不是盲从，我们需要的是在先进教学理念和教学思想的武装下，恰如其分的发挥多媒体课件的作用。
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