在小学汉语拼音教学中，16个整体认读音节被划分为五个不同的类别:
首先，zhi, chi, shi, ri，它们的韵母均为舌尖后元音“-i”，发音时需要注意口腔和舌头的位置。将它们作为一个整体来学习，目的是为了规避学习舌尖后元音的挑战。
其次，zi, ci, si，这三个音节的韵母为舌前元音“-i”，同样需要关注口形和舌位。整体认读这些音节，也是为了绕过舌前元音的学习困难。
接下来是ye，这个音节可视为韵母ie自成音节，或由声母y和韵母ê组成。作为整体读音，它可以避免教授拼写规则（根据《方案》规定，韵母ie需将i改为y）。另一种理解则是避免教授舌面前半低元音“ê”。
yi, yin, ying, wu，这四个音节是根据《方案》规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan与y组合而成。
最后，yu, yue, yun, yuan，同样遵循上述拼写规则，由y和相应的韵母组合形成。
值得注意的是，yan不属于上述五类，因此它不属于整体认读音节。Yan中的a与ê类似，但并非ê。至于yan中的an，并非“安”的拼音，这六个音节分别是：zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si, ye, yi, yin, ying, wu, yu, yue, yun, yuan。
扩展资料一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。一共有16个整体认读音节。