构建化学复习高效课堂的策略与方法
一、当前形势：九年级化学目前即将结束新课，化学科面临时间紧，任务重，学生基础差，又要准备实验考试等诸多难题。在这种情况下，我们教师需要积极构建高效课堂，以进一步向四十五分钟要效益，让学生主动学习，全面发展。下面结合自己近几年来教学工作的体会，提出的一些想法和做法，希望起到抛砖引玉的作用。
二、具体做法：
（一）高效课堂的前提——融洽师生关系，营造良好的课堂气氛
所谓“高效课堂”就是，课堂充满激情，学生思维活跃，课堂参与度高，能较好的运用知识和方法分析问题解决问题。（联系实际：曾经看到这样的课堂，老师只管在上面讲，不愿抽学生回答问题，怕学生回答不起耽误时间或影响情绪；也不管学生听没听，甚至学生睡觉也视而不见。老师在讲台上唱“独角戏”，这样的课何谈高效呢？）
我们要让学生明白，学生是学习的主人，老师起帮助、引导、促进的作用。师生不是对立关系，而是合作关系。所以老师要建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛。在课堂上老师要注重师生的双边配合，上课要有激情，要关注学生；要鼓励学生主动参与课堂、积极回答问题。当你发现课堂气氛比较沉闷时，一个笑话、一个小故事、或者抽学生回答一个问题……都能引起学生的注意，从而提高课堂效率。
（二）高效课堂的基础——功夫在备课
1、集体拟定复习计划。由于现在的时间紧，大多数教师实行的是一轮复习，有的是分单元复习，有的是分块复习。但不管用哪种方式。在复习之初，我们都要算好时间帐。总共有多少课时，复习课用多少节，考试课用多少节，评讲课用多少节，都要计划好。每一节课要复习哪一个内容，老师要做到心中有数。并且告诉学生，让学生明确你的近期安排。
2、认真进行每课时的备课。教师要明确每一节课的复习目标，在课前精心设计复习学案、精选例题、基础过关题、能力提高题。精讲后再精练才能取得预期的效果。
3、了解学生，避免对牛弹琴。根据学生学情，确定相应的复习内容，选择适当的教法学法。
（三） 高效课堂的落实———细化课堂，优化复习方式
1、认真研究中考，发挥近年中考试题的导向作用
（1）紧扣考点。
首先，精心分析近3年的中考题，分析考点，哪些必考（例如物质的变化，分子、原子、化合价、化学式、化学方程式等重点知识，环保问题，化学实验的基本操作，指示剂的使用，化学用语表示的意义，质量守恒定律的应用，物质的分类，溶解度曲线，金属的锈蚀与保护，酸碱盐的相关知识溶质质量分数的计算等等，几乎是年年必考点。）哪些常考，不仅做到自己心中有数，还要让学生做到心中有数，复习时做到有的放矢，争取每节课有针对性的突破几个考点，提高中考的得分率。（举例：我曾经看到有一位老师他把考点写在每课题前，还有一位将近几年的中考题剪下来，粘到教材相应的地方。）
（2）关注热点。注意关注每年与化学有关的社会热点问题或前沿科技，如08年热点为北京奥运，09年三鹿奶粉事件，2010年的世博会、低碳经济等。那么2011年的热点又有哪些呢？（如最近日本海啸地震引起的核电站爆炸，加碘盐哄抢时间，其中的碘酸钾能防辐射吗？双汇猪肉含瘦肉精等。）在平时复习时要关注社会新闻，与化学有关的就要适当补充。
2、创设形式多样的情景，激发学生的学习兴趣让学生想学、愿学、乐学。
如果教师复习只是对已有知识的简单回顾总结，开门见山地对复习内容进行归纳罗列或直接对练习题进行校正讲解。这样一来，势必造成学生复习的机械被动，缺少学习的热情和激情，久而久之使学生身心疲惫，课堂沉闷乏味。
创设复习情景可以增强复习的针对性，有利于激发学生参与复习积极性和主动性，促进对已有知识的理解应用。
如结合问题牛奶三聚氰胺化学式的“C3H6N6”，既可围绕元素物质组成、微观构成等有关知识设计问题，又可围绕化学式的书写、意义及计算，还可从食品安全卫生与人体健康等方面设计问题。例如我们可围绕奥运火炬燃料丙烷或海底深处可燃冰作素材引入燃烧、灭火、燃料、能源等知识点的复习，也可运用福娃及火炬外壳等作素材引入材料等知识点的复习。第三单元复习时，恰逢世界水日，我们可借助一些宣传标语宣传画，资料等为情景素材。总之，我们在复习教学时要重情景创设，在联系实际应用中激发学习兴趣，有效激活课堂。
3、突出基础知识，重视交流提升，通过复习突破难点
中考的难度系数一般为6:3:1，首先我们要重视巩固基础知识，确保大多数学生及格，提高平均分。同时要突破难点。让优生得高分。(从近几年的中考题来看，压轴题的难度逐渐增大，如09、10年的中考计算题。)
4、转变课堂教学理念，恰当设置问题情境。
在教学中老师是主导，学生是主体。我们不能一讲到底，要转变教法、学法，引导学生自主学习。讲课时尽量以提问的方式引导学生回答，不能因为时间或者怕影响老师情绪而不问或者自问自答。以问题为中心组织复习内容，从学生的学情实际出发，设计学案和作业，尽量从而突出基本知识。
5、师生交流、生生交流，突破难点
对于有难度的问题可以通过老师点拨、自习辅导教会部分优生、充分发挥优秀学生的优势，（因为有的中等生或差生再老师面前始终有压力，有的不敢问，或问一遍后，即使不懂也不好意思问了。）让优生当小讲师，通过生帮生、生教生的方式，即解决了问题，又培养学生的能力。
6、让学生动起来。提倡“5动”：动脑（思考记忆）、动耳（认真听讲）、动口（回答交流）、动手（实验探究）、动笔（笔记练习）。
7、强调学科用语的规范性。“三会”会做、会说、会写。中考最终落脚在会写上。在平时教学中尽量避免口水话和四川方言。使用规范的学科用语。
8、利用多媒体，提高课堂容量和效果
初三化学复习时间紧，任务重。合理使用多媒体课件能够大大提高课堂容量，增加知识的条理性和系统性，节省了板书的时间，有利于学生对知识的理解和记忆，大大提高课堂复习的效率。（例如，在进行化学基本概念、基本理论复习以及元素化合物酸碱盐时，借助多媒体课件，将知识点串成知识面，知识面形成知识网；将课堂教学中的重难点、规律性的知识、典型例题、反馈练习整合起来，从而增大课堂复习容量，有利于学生知识的巩固和技能技巧的提高。）但要注意的是：（1）要留给学生充分的时间思考、讨论、练习；（2）要与传统的教学手段有机结合，笔记、练习题要结合复习载体如教材、复习资料、学案题单等。否则可能会造成“跑马观花”的结果。
（四）高效课堂的服务———非智力因素
1、建立形式多样的激励机制。情感激励、目标激励、榜样激励等手段，充分调动学生学习的积极性，使每一个学生都感受到成功的喜悦，增强学习化学的主动性。
2、建立小组之间的竞争机制，增强竞争意识。
3、重视初、高中知识的衔接。课标上初中化学对酸碱盐的要求不高，但是课标只是最低要求。我们要对酸碱盐的化学性质做补充归纳和强化训练。该掌握的化学方程式一定要求掌握。
4、增强教师的团结协作意识。切实落实集体备课，大家资源共享，共同研究教材，教法，学法和备考指导等。统一进度，统一检测。通过分析对比、查找原因、缩小差距，切实提高复习课效率。这样有利于整体推进高，共同进步。所谓“大家好才是真的好”嘛。
总之，教学有法，但无定法，希望通过这次交流能激发各位智慧的火花，使大家寻找到适合自己班级实际情况的教学方法。
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