1.中国的改革开放和现代化建设，给新闻界带来了向纵深发展的良 机。同时，舆论监督成为不可缺少的重要力量。但是，我国的新闻界 在走向法制化的同时面临着重重困难：新闻“权力”的异化，正义与 良知被遗弃，假新闻泛滥，有偿新闻屡禁不止，名记者成为稀有物种， 新闻官司倍增……我们的新闻业怎样才能健康发展？ 曾创下普利策新闻奖的约瑟夫·普利策如是说：“倘若一个国家 是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的掺望者。他要在一望 无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，及时发出 警告。” 在现代法制发达国家，新闻监督已成为一种谁也无法漠视、谁也 不敢小看的代表公众利益的监督力量。于是，在西方某些国家有“第 四种权力”之说。相比较而言，中国的新闻监督起到的作用还很有限， 发挥的能量也比较微弱。所以，我们必须面对的是，我们的新闻记者 怎样才能“铁肩担道义、棘手著文章”？怎样才能按照普利策所说 “及时审视海上的不测风云和浅滩暗礁，及时发出警报”？ 该书自誉为“比内幕更深刻的见解，比曝光更生动的主张”。
2.
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
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