一、 什么是“案例”？什么是“教学案例”？什么是“教学案例分析”？
一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育教学案例是对教育教学活动中具有典型意义的，能够反映教育教学某些内在的规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结和分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到困惑的真实记录。
对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源进而寻求解决问题或改进工作的方法，形成新的研究课题。这就是教学案例分析。
二、 教学案例分析的目的
教学案例分析能与具体的教育教学工作相结合，形成工作，
教学与研究一体化，它着眼于解决教学过程中出现的真实问题，强调实践与反思，强调合作与份学量的最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增强教师的实践智能。
三、 教学案例分析的意义
教学案例具有真实性、典型性、时代性等特征。开展教学案例分析至少具有以下几个方面的意义：
1、 教学案例分析有助于教师把先进的教学理念落实到具体
的课堂教学行为之中。
2、 教学案例分析有助于提高教师的实践反思能力，促使教
师的专业成长。
3、 教学案例分析有助于教师互相交流研讨，提高其听课、
评课教研活动的实效。
4、 教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，提高课题
研究的实效。
四、 教学案例分析的方法
教学案例分析是教师的一种定性研究方法，教师有描述案
例的基础上，对案例进行深入反思。课堂教学案例采用的研究方法主要有：1、课堂观察。2、访谈与调查。3、教学回顾。
五、 教学案例分析的要点和注意事项
教学案例分析的基本思路是把教学过程中发生的教学事件
和处理的经过如实记录下来，写成“案例过程”；或就他人提供的已有“案例”，围绕案例过程中反映出的问题进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略以及值得探讨的问题。
分析者应当了解当前教学的大背景，教改的大方向，通过相关的调查，初步确定案例的研究目标、研究任务，初步确定案例的体例、类型、结构等。在此，研究者要熟悉相关的《教学课程标准》和有针对性地作一些理论准备。
进行教学案例分析时，可以围绕案例材料作多角度、全方位的解读；可对课堂教学行为作技术分析；可以教师自己进行课后反思；可以围绕案例中体现的教学理念进行研讨；也可以围绕教学理论进行阐释。
教学案例分析可以采用集体讨论的方法，发挥教研组等集体的作用，集体攻关，分工合作，共同研究。必要时还要进行文献分析，文献分析是通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，从而找到课堂教学现象的理论依据，增强案例分析的说服力。同时，通过有关教学理论文献的查阅，进一步解读课堂教学活动，挖掘案例中的教育思想。
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