“四基”是指： 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。
“四能”是指： 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
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数学学业质量水平是六个数学学科核心素养水平的综合表现。每一个数学学科核心素养划分成三个水平，每个水平通过核心素养的具体表现和体现核心素养的四个方面进行质量表述，这四个方面为：情景与问题，知识与技能，思维与表达，交流与反思。
数学学业质量分为三个水平：数学学业质量水平一是高中毕业应当达到的要求，也是高中毕业的数学学业水平考试的命题依据；
数学学业质量水平二是高考的要求，也是数学高考的命题依据；
数学学业质量水平三是基于必修、选择性必修和选修课程的某些内容对数学学科核心素养的达成提出的要求，可以作为大学自主招生的参考。
参考资料来源：百度百科-数学课程标准
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第1个回答 2023-09-09
“四基”指的是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
1.基础知识：主要指数学学科中的概念、性质、公式、法则、定理以及由其内容延申出的特殊方法。
2.基本技能：主要指按照一定的程序与步骤进行熟练操作，比如计算能力、逻辑推理能力，空间想象能力，几何思维能力等。
3.基本思想：在数学学科中，主要是指数学抽象思想、数学推理思想、数学建模思想等。
4.基本活动经验：指通过实践获取的，在理解数学知识以及运用数学知识解决问题的过程中所形成具体经验和技能。
而“四能”在不同领域中含义不同，常见的有：
1.在经济领域中，“四能”指的是科学发现能力、技术研发能力、成果转化能力和产业推动能力。
2.在教育领域中，“四能”指的是发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力和创新创造能力。
如需了解更多信息，可以查阅相关书籍或者咨询专业人士。
1.基础知识：主要指数学学科中的概念、性质、公式、法则、定理以及由其内容延申出的特殊方法。
2.基本技能：主要指按照一定的程序与步骤进行熟练操作，比如计算能力、逻辑推理能力，空间想象能力，几何思维能力等。
3.基本思想：在数学学科中，主要是指数学抽象思想、数学推理思想、数学建模思想等。
4.基本活动经验：指通过实践获取的，在理解数学知识以及运用数学知识解决问题的过程中所形成具体经验和技能。
而“四能”在不同领域中含义不同，常见的有：
1.在经济领域中，“四能”指的是科学发现能力、技术研发能力、成果转化能力和产业推动能力。
2.在教育领域中，“四能”指的是发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力和创新创造能力。
如需了解更多信息，可以查阅相关书籍或者咨询专业人士。
第2个回答 2023-09-10
四基：基础知识。基本能力。基本思想。基本活动经验。
四能:发现问题能力。提出问题，能力。分析问题能力。解决问题能力。
四能:发现问题能力。提出问题，能力。分析问题能力。解决问题能力。
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