第2个回答 2012-06-24
1、 信息技术应用方式单一,大部分教师在课堂上是将信息技术用来辅助开展教学(即多媒体辅助教学),相对减少了学生动手的机会。课堂上经常关闭窗帘、熄灭电灯,学生眼睛疲劳。少数教师在传统的课堂教学模式下,运用信息技术加大了知识传递的密度,这在一定程度上将知识变成了由"人灌"演化成了"电灌"。这样的整合教学在一定程度上降低了学生的学习兴趣。对学生的创新与实践能力没有起到培养与提高作用,从而也失去了整合的意义。这也正是目前许多教师眼里所谓的"整合"。
2、 有些教师应用信息技术时不考虑教学目标、教学内容和学生学习的需要,一定程度上存在着为用信息技术而用信息技术的现象。甚至有些教师放弃了板书等手段,过分依赖课件的使用,削减了教师作用和人格魅力的熏陶。
3、 举办课件制作、平台操作的技术性培训多,而关于整合理念、案例分析等思想性的培训活动少。有些教师在未真正理解整合的意义与实质就盲目的去"整合"了,结果未达到"整合"的目标。
4、即使有些教师进行多媒体辅助教学,但上课的课件不是自己制作,而是借用他人的或从网上下载的,在教学前不经修改或简单修改,根本没有灌输自己的教学思想、教学理念,导致课件质量不高,有时反而连辅助教学的效果都没有达到。我想如果是这样还不如用传统的教学模式来上课吧。