洞察力——“悟”的学问这些能力是不能靠上一门课或读一些书获得的，最好的办法是让学生在实践和浓厚的创新气氛中自己“悟”出来。世界上的一流大学大都是研究型大学，它们通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生创新素质的成长。特别是这些学校都有许多学术大师，学生有机会与大师直接交流。这些交流容易产生火花，让学生领悟对科学的直觉和洞察力。注意力——决定思维的深度创新能力必须具备的一个要素是勤奋工作和集中注意力。“刻苦”这种素质在中国已经有很多年的历史，也有很多典故。现在，对自然科学来讲，用“刻苦”这个词不是很贴切，因为如果你有好奇心和兴趣，从事的专业研究是你感兴趣的就无苦可言，只有乐趣。一旦有了乐趣，你可以把你的业余时间都花在上面，这样自然就很勤奋。一个人集中注意力的能力既有生理因素，也有心理和社会原因。学校有责任，不仅应该让学生具备集中注意力的能力，而且应该营造出有利于学生集中注意力的环境。而前者，更多的是用来分析一件事情。比如，一群穿着警服的人，行为举止也很像警察，但是你却发现他只是“像”，他有模仿的痕迹在里面，所以你知道，他绝对不是警察。这就比观察，和用观察做出的延伸性判断更深一个层次了。所以，说一个人有洞察力，更多的是表示这个人能够看穿事情的真相，透过现象看本质的能力。明白了这点，测试就有了眉目。主要设计一些“似是而非”的情景，让他去判断真伪。比如，一个简单的“失窃”测试。桌上的东西丢了，现场只有三个人，他，无辜者，和一个偷窃者。无辜和偷窃都说自己没偷。而他自己肯定知道自己没偷。之后，你再入场，当什么都没发生。再找个场合私下告诉他：你的东西丢了，你相信他没偷，问他是否知道是那两个人中的谁偷了。这样一来，他的表现就有很多种，说甲或说乙，或不发意见等等等等。你就可以进行判断了。如果他洞察力足够强，他甚至会知道你就是在测验他。这只是举个例子。办法很多，相信只要你肯去想，自己也能想出几个好办法来。侦察方面的能力，一方面知识确实很重要，但是更关键的是能力的锻炼，比如：洞察力 记忆力 反应运算逻辑能力这个就要在生活中不断的锻炼了，比如，养成些观察日记的习惯，加强自己对所观察事物的记忆能力和对细节的敏感性等等。祝你成功！多看看了解人个性行为书籍，平时多动脑，待人接物要保持高度警觉，不要有事不关己就无所谓的心态，这样自然提高自己感觉的敏锐度。其实这需要你用心去看人，也就是心理学的一种，当你去揣摩别人心思的时候就是把自己当成了别人，其实有时看面相也就是一门学问！察颜观色是很深的学问，推荐曾国藩的相人术，它能教你很多
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