小学生综合素质评价的特点

Question

如题所述

Answer 1

特点是：改变“唯分数”的评价体系；改变“不科学”的评价方法；改变学校被动的评价局面；综合画像引导学生自我评价与自我教育。

改变“唯分数”的评价体系

改变唯分数的评价体系，明确小学生综合评价内容，包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践五个方面，建构了五育融合的评价体系，促进学生健康。优化评价方法，指导教师可运用写实记录、分项评价、过程指导、实践测评和民主评议等方式开展综合评价，还强化了评价主体的多元参与，采用学生自评、同学互评和教师评议相结合的方式。

改变“不科学”的评价方法

取消百分制，采用等级制；学业关注学生课堂与作业表现，多维度描述小学生各方面发展状况及其进步程度；探索体现课程性质的、纸笔与实践相结合的评价方式，分项描述学生在学科素养诸方面的发展状况；开展评价策划与命题的校本研修，提高教师的评价素养。

改变学校被动的评价局面

突出了“以校为本”的实施路径，还学校学业评价权和学生评价权。学校要因地制宜发挥创造性，加强校本研修，突出教师对课程标准的学习，掌握学业质量标准的能力要求。学校要提升教师命题能力和作业设计能力，加强表现性评价技术在课堂、作业和考试中的运用，提高分项等级评价的科学性，发挥评价在课程设置、学科教学与活动组织中的牵引作用。

综合画像引导学生自我评价与自我教育

设计了小学生发展综合报告单，综合呈现学生的品德行为、学业水平、运动健康、艺术素养、教师及家长寄语和学生自我评价，从德智体美劳全面发展的角度对学生做综合画像。学校要通过报告单，努力呈现小学生在学校学习和社会生活的整体面貌和发展变化，绘就成长轨迹，体现个性特长，为后续的成长指导提供佐证和方向。