第1个回答 2012-11-16
熟读历史，对历史有自己的见解。
第2个回答 2012-11-15
首先专业知识要过关，能够耐心的解答学生提出的问题，我曾经有一个历史老师，平时讲课倒也挺有特点的，但是一些习题答案，学生有争议时就采取回避的态度，导致大家对她非常不满。这是第一位的
讲课要以课本为纲，最好能够自己备课，但是又不能死扣课本，跟着课本年，那会让学生很倒胃口。念书谁不会啊？最好是能够梳理一个系统，比如高中历史课本前面的鸦片战争。在正式讲课之前，将原因时，最好通过一些话题，引入学生自然而言的得到清王朝政治体制僵化，腐败不堪，而盲目自大的结论
耐心的对待学生的疑问，如果是真心不懂，老师当时也不懂，可以查找资料，也要跟学生讲清楚，这是责任心，也是学生最喜欢的一点。
多与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
历史课是最有意思的一门课，相信你一定能做好
第3个回答 2012-11-15
历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等，相对而言，较为枯躁，容易引起学习疲劳。在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动，可提高学生对历史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。
一、说说身边历史
每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。
二、猜猜历史谜语
学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录（猜一中国古代史学名着）--《史记》；捷报（猜一农民起义领袖）--陈胜；遥望南岳（猜一古代科学家） --张衡；点睛之后破壁飞（猜一历史名图）--龙图腾；不愿短兵相接（猜一历史战争）--宁远之战；刀枪入库、马放南山（猜一历史军队名）--太平军；始终不含糊（猜一历史时间名词）--明末清初。
猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。
三、写写历史对联
教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即“中国日本；南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整（中国捷克日本，南京重庆成都）。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。
除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、一箭双雕。
第4个回答 2012-11-15
1、口才，因为历史课固定的，枯燥的，乏味的。如何把死的东西讲的生动，让学生更容易听，更容易记住。
2、自己对历史知识的熟悉。比如一些历史的小故事，熟悉一些野史，对研究正史也是很有帮助，比如：汉朝王莽篡位那段历史，太平天国石达开出走等，书上和老师一般很少会讲到。如果你了解就能提起同学们的兴趣。
3、严谨。历史这个东西是已经记录存在了的东西，所以如何引导同学由历史而看到的一些内在的东西，比如制度的发展，生产工具的技术提高，人的生活饮食文化的发展程度。
4、联系能力。如何在讲中国近现代史的同时，联系到世界时间段的发展，发生的事情。加强学生的时间段记忆性。
第5个回答 2012-11-15
首先，熟悉专业知识，有专业的教师水准。其次，热爱学生，培养学生的学习兴趣。