那么，家长和教师应该如何指导幼儿正确的进行交往，在同伴交往中获得积极的经验来促进自身社会性的发展呢？
首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。
1.通过系列教育活动，帮助幼儿学习掌握与同伴交往的基本技能。
这是幼儿获得交往技能的最直接最主要的途径。课堂教学是对幼儿进行的形式，教师针对幼儿的发展情况，帮助其掌握一些基本的交往技能从而与同伴进行正常的基本的交往。如：语言活动中用故事《萝卜回来了》教育与同伴交往时，要互相关心帮助、心中有他人；并从中总结出正确的交往方法。《小老虎布布》活动让孩子认识到蛮横无理是错误的交往方式，是不会找到好朋友的，继而学会正确的交往方法。为培养幼儿的谦让行为，我们设计了《开汽车》、情景表演《怎么办》,我们用童话《牵牛花》培养幼儿学会简单的交往语言和可行的交往办法。我们还设计了《送笑笑脸给小班弟弟妹妹》、《元旦祝贺会》《送好朋友甜甜话》等活动，鼓励幼儿以良好的情绪与同伴交往，让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享的乐趣。
2．组织各种形式的游戏，促进幼儿同伴之间的合作和交往。
游戏是幼儿园的基本活动，游戏活动也是幼儿获得交往技能技巧的重要途径，能在很大程度上满足幼儿的需要。在游戏中练习交往，用游戏的手段对幼儿进行教育既是最自然的，也是最受幼儿欢迎的。
歌表演“我们都是好朋友”中，幼儿边唱边与同伴拉拉手，笑一笑，抱一抱，在这个过程中感受彼此的友爱，促进幼儿与同伴之间产生愉快的情感体验；音乐游戏“找朋友”中，幼儿边找朋友，边对朋友进行积极评价，使双方相互了解，增进友谊;体育游戏“刮大风”中，我们改进了游戏的玩法，让幼儿自由结伴拉起小手对付袭来的大风，（每一遍游戏寻找不同的伙伴）刚开始的时候幼儿只是寻找一个两个的同伴拉起小手，几遍游戏下来，孩子们逐渐变成了四五个同伴一起拉手，到最后我们全班的小朋友和老师自发的围成了一个大大的圆圈对付风爷爷，大家兴奋的不得了，情绪高涨，充分体会到了合作的快乐！在角色游戏和结构游戏中，让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触，他们在交往中取长补短，互相影响，共同商定、友好合作，让他们感受到交往的乐趣。
3．重视日常环节，日常生活环节中蕴藏了大量的同伴交往机会。
日常生活中发生的同伴交往是大量的、真实的、自然的。如：晨间谈话，洗手、喝水，就餐，散步，自由活动等。其间及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导也会收到较好的效果。有一天晨间活动时，华夏带来一张和弟弟吹泡泡的照片，我马上拿给大家看。小朋友争相观看，向华夏问这问那，华夏也滔滔不绝地向小朋友介绍起照片上的人和那天发生的有趣的事……午班里的的孩子起床后穿衣、系鞋带、叠被子的时候，有的幼儿需要帮助，我就请他去找能力强的幼儿帮忙，并提示他运用适当的礼貌用语；穿衣服的时候鼓励幼儿互相帮助，并对别人的帮助表示感谢；散步或自由活动的时间提出一个幼儿比较喜欢的话题，或者鼓励小朋友之间谈谈来自幼儿园之外的消息。请大家和自己的好朋友说一说，聊一聊，这些都增加了幼儿相互之间的了解和交往。
只有在实际情境中，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。为此，教师要善于在日常生活中强化幼儿的交往技能。
其次，家庭教育是培养幼儿交往能力的重要手段，孩子的第一任老师是家长,家长要改变错误的教养态度与方法,为幼儿创设良好的家庭交往环境。
1．家长应该创设宽松和谐亲密的家庭关系。如果孩子处在一个没有爱心的家庭，他们体验不到被爱的感觉，又怎么能去爱别人呢？父母粗暴、冷漠的态度会使孩子产生许多心理问题及行为障碍，这样的孩子在交往中就很可能会产生障碍而导致失败。可见，拥有爱心才是交往的第一步。
2．家长应改变对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并及时对孩子在交往中出现的问题给予指导和帮助。家长切不可把孩子间的一些争执等同于成人之间的矛盾，不要大惊小怪，要让孩子在争论中慢慢体会与人交往、和谐相处的一些基本道理。
3．家长还应给孩子作示范，做榜样。孩子最初通过与家长交往，学习初步的人际交往原则和方法。因此家庭成员之间要和睦相处，体贴关爱；待人接物大方得体，与周围同事朋友交往乐观积极……这些积极的交往态度必定会对幼儿产生积极的影响,促进其正确的与同伴交往。
家园携起手，让我们的孩子在同伴交往中多一分勇敢，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分豁达，少一分孤独，在交往中展示自己的魅力，感受分享的快乐，健康幸福的成长！
