指导教师进行幼儿游戏观察记录可以用整体法、书面法等等。
一、整体法
整体法主要通过符号形式记录幼儿的活动，教师需要对每名幼儿轮流扫描观察，每个主题可以观察几分钟，从而了解全体幼儿的游戏情况。
整体法一般在游戏开始和结束时选用较多，教师事先需要将所要观察的内容用表格的形式准备好，游戏开始时直接将自己所看到的内容在表格里做记号（如打√），也可以根据实际需要，用不同颜色的笔做记号。
整体法主要采用两种表格，一种是评估幼儿参与游戏情况的，另一种是评估幼儿社会性发展水平的。参考如下：
二、书面法
书面法是通过文本的形式记录幼儿的活动。有以下几种形式：
①结构化记录：教师有目的、有计划地观察幼儿参与游戏的情况，一般为某个具体的原因而进行观察时通常采用这种记录法。
②非结构化记录：没有预定目的地去观察一名或一群幼儿时采用这种记录法。这类观察是自发的，常常是因为突然发生了有趣的或出人意料的事情。建议教师在口袋里常备小巧的笔记本和笔，可以随时进行记录。
③比较性观察记录：可以是观察不同幼儿在同一情境下的不同表现，也可以是间隔性地观察同一名幼儿在不同阶段中的表现。这种观察记录法能让教师看到不同幼儿的能力差异，有利于因材施教；也可以观察到幼儿的进步情况，有利于教师为幼儿制订个性化的指导策略。
三、图表法
主要有追踪图和饼图两种形式，相较书面法更清晰、更有目的性。
①追踪图：记录幼儿在游戏时间内的动向，去了哪些区域，做了什么事情。
②饼图：呈现幼儿在不同活动中的时间量，便于了解幼儿的兴趣，从而更好地进行引导。饼图的记录非常简单，能清晰、直观表明观察结果，可以用文字进行辅助记录。
四、抽样法
抽样是指从研究对象中抽取一部分样品单位进行记录、分析，主要有时间抽样和事件抽样两种。
①时间抽样法：在整个游戏过程中每隔一段时间做一次记录，可以是针对一名幼儿，也可以是幼儿群体。在记录时不用连续不断进行叙事记录，这样会无法兼顾记录和观察。教师可以记下时间点和关键词，待活动结束后再进行整理。
②事件抽样法：常常用于观察有不良行为倾向的幼儿，如脾气暴躁、攻击他人等。做这类观察的目的是记录下所有事件，看看事件的发生是否有规律可循，进而为制订有效的矫正策略提供帮助。
五、摄像法
借助相机、手机等辅助工具，帮助还原当时的游戏情景，是一种省时省力的记录方式。
观察记录的意义和价值 ：
1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。
2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。
3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。
一、观察记录的意义和价值
1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。
2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。
3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。
二、观察记录的注意事项
1、态度要端正
2、目的要明确
3、要注意观察方法
观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。
4、观察手段要灵活、多样化
观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。
5、要注意对观察结果的分析和探讨
三、观察记录的类型
1、随意观察
随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中，
孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。在随机观察中，教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。
2、个案观察
一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。
3、专项观察
专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。
四、观察记录的要点时间地点:具体的幼儿园、班级等
年龄
性别
过程
问题思考、建议、分析、措施等
文
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