孩子的学习不应该和金钱去挂钩，这样家长需要付出的金钱不一定能得到应该有的结果。好好学习其实更多的应该让孩子自己意识到，自己去决定要好好学习。那么可以有好的榜样，或者是让孩子看看好好学习的结果，通过一些事情去引导，心甘情愿的好好学习，为了自己的目标而努力。之后自然可以根据孩子的情况给予一些奖励。
孩子不好好学习其实可能有很多原因，大家都是从孩童时期过来的，仔细想想也能考虑到原因。要么没玩够，要么没理想。孩子天性就是玩耍，如果压迫得太紧，反而容易叛逆，去占用学习的时间玩耍。张弛有度才是正道。
当然了很多孩子没有明确的理想或者目标，也是不好好学习的根源，他们不知道不好好学习会有什么后果，也不知道好好学习可以得到什么好处。自然的，可以带孩子感受一些这些问题，给孩子一个榜样，带孩子看看好的学校，参加一些夏令营也是一个方式。
如果什么事情都用钱解决，对孩子来说就太过量化功利，很多孩子掌握不了自己的选择，也没办法好好处理自己的学习。这样的奖励不一定可以得到长久持续的效果。
孩子拥有了整面的引导可能可以有更好的结果，拓宽孩子的视野，站得更好看得更远才更愿意努力学习，当他们知道学习可以带来的成长和离近梦想的距离，自然会自己愿意去学习去努力。在这种能动性下再额外的奖励，自然就是锦上添花。
年龄越小越贪玩儿，孩子小的时候爱玩其实挺正常的，没必要过于苛责。大人们不也是从这样的小时候过来的，所以想想自己再想想要不要责骂孩子。其实这就是自然的，周末该休息休息，写作业就写作业。不用压迫着加太多的内容。因为等孩子自己想学习了，你可能都压不走他去玩耍。
孩子不好好学习，其实零花钱该给还是得给。不然孩子也有自己的日常生活需求，也需要自己的努力。没必要用零花钱去胁迫孩子读书，因为有时候孩子的想法千奇百怪，不一定得到正面的结果。
好好学习确实是很多家长对孩子的要求，毕竟在孩童时期好好学习也是很重要的。长大之后能不能实现理想，能不能有自己的目标和毅力和小时候的学习也有很大的关系。
现在有很多好的机会给孩子树立正确的榜样，给孩子更多好的引导。比如带孩子去听一些优秀的励志的演讲，看一些生动的剧集。或者是参加一些学校的夏令营，人总就是可能的越远走的越远，视野越宽广，得到的结果越好。
2、不能给了就了事，要教会孩子哪些钱该花哪些钱不该花，很多小学生把钱用来买各种零食和小玩具，这样不但对孩子生长不利同时也容易互相攀比。
3、不建议天天给或随时给，最好根据实际情况跟孩子协商一个时间，年龄越小间隔时间越短，低年级可以一周两三次，高年级可以两周一次，并让孩子自己有意识的支配零花钱。

4、教孩子养成记账的习惯，合理规划自己的开销并慢慢学会自己攒钱，家长多多鼓励，能存住钱对于孩子来说也是一种很大的成就感。
5、对于给孩子的零花钱，家长可以跟孩子说好先一起监管，家长享有知情权。当然若非触犯原则性的开支，家长尽量不要管得太严，多善意引导，多尊重孩子的选择权。

6、不建议把做家务、考试分数作为奖励给孩子当零花钱，孩子已经长大，要让他明白作为家里的一分子家务他本就该分担，作为学生呢好好学习就算考100分也是他应做的范围之事，做好这些是为了他自己并不是为了钱才去努力！
不能用零花钱来衡量是否爱孩子，看起来是个小事，处理不好却会直接影响孩子的价值观，希望大家能从实践中教会孩子，培养他们自律、自信、自强的生活习惯和认知观念！
1、小学时期孩子刚脱离家长的视线，对金钱没有正确全面的认知，家长可以先了解孩子的想法和用途，不建议一下给太多，否则孩子觉得太容易得到反而不懂得珍惜。
2、不能给了就了事，要教会孩子哪些钱该花哪些钱不该花，很多小学生把钱用来买各种零食和小玩具，这样不但对孩子生长不利同时也容易互相攀比。
3、不建议天天给或随时给，最好根据实际情况跟孩子协商一个时间，年龄越小间隔时间越短，低年级可以一周两三次，高年级可以两周一次，并让孩子自己有意识的支配零花钱。
4、教孩子养成记账的习惯，合理规划自己的开销并慢慢学会自己攒钱，家长多多鼓励，能存住钱对于孩子来说也是一种很大的成就感。
5、对于给孩子的零花钱，家长可以跟孩子说好先一起监管，家长享有知情权。当然若非触犯原则性的开支，家长尽量不要管得太严，多善意引导，多尊重孩子的选择权。
6、不建议把做家务、考试分数作为奖励给孩子当零花钱，孩子已经长大，要让他明白作为家里的一分子家务他本就该分担，作为学生呢好好学习就算考100分也是他应做的范围之事，做好这些是为了他自己并不是为了钱才去努力！
不能用零花钱来衡量是否爱孩子，看起来是个小事，处理不好却会直接影响孩子的价值观，希望大家能从实践中教会孩子，培养他们自律、自信、自强的生活习惯和认知观念！本回答被网友采纳
要想解决厌学、叛逆不听话、成绩差，玩手机、早恋、心里抑郁等这些问题，方法是关键。方法对了，孩子会爱上学习，也不会再玩手机了，而且对父母很孝顺。
彻底解决的方法，目前国内比较好的方法是PSRC系统。通过青少年心理咨询师、问题教育专家、心理教师一体指导，由4个系统、3个阶段、28个步骤全面覆盖解决问题。一是时间短，二是能从根本上解决问题。