第1个回答 2010-01-20
初二语文阅读专练 [[为了你的做题方便,我把答案放在了后面。]]
姓名:
长大的桃树
又是夏末秋初的季节,于是满眼的桃子落入眼中,这让我心里莫名的燥动,越发想念起老家的那株桃树。
记忆里那棵桃树,是在我五岁那年,自己从洋井旁边长出来的,母亲说,长在这里,水充足,一定会长得很快,结的桃子也会很水灵。现在回想起来,似乎我的记忆,就是从那一年开始的,仿佛我和这棵树,一起来到这个世界,并且一起长大,就象是青梅竹马的恋人,点缀了我快乐的童年。
那时候,我家的院子里种植了各种青菜,因为母亲是种菜能手,侍弄出来的菜新鲜,翠绿,招人喜欢,而我知道,那是母亲用勤劳的汗水换来的,每天,母亲早早起来,用花墙外边的洋井压水,浇园子,七八岁的时候,我也能替母亲压几下,感觉那洋井好沉,用几下力,手磨得很疼,胳膊发酸,于是,母亲就笑着让我去开池子口,把水引进去。小桃树在井边默默地成长,就象我也在一年一年的长大,十岁那年,小桃树已长成了大桃树,枝叶繁茂,春天来临的时候,粉红色的桃花开满枝头,每当我在井台边打水的时候,总能闻到那股淡淡的幽香,那一树繁花,装点着我们那个淳朴温馨的农家小院。一场春雨过后,桃花落了,枝头上便现出斑斑点点绿色的小桃子,只有黄豆粒那么大,每次经过树旁,我都会驻足痴想,桃子什么时候能长大,那时候,象星星般的小桃子,就是我春天里最迫切的希望。
秋天来临,满树的桃子已渐渐成熟,挂满枝头,底下密集的桃子把树枝都压弯了,而我却舍不得摘下来吃掉。说来小时候也是特别调皮,邻居家靠墙的那面也有一棵桃树,每到秋天,总会有一枝越过墙头,伸到我家院子里,有时,我就顺手摘下一个,吃在嘴里却觉得没有什么味道,总不及自家的桃子,刚摘下来,用凉凉的井水洗干净,咬一口,清脆,汁多,甘甜,想来,桃树也有灵性吧!这时候,母亲利索地摘下一篮新鲜的桃子,送给左邻右舍,剩下的放在窖里,等我们慢慢地享用。
后来,我离开家念高中,读大学,偶尔回去几次,见那株桃树依然茂盛,毕业成家后,我早已远离家乡,母亲随我也搬离那里,老家的房子和那株桃树也转卖给别人,每每想起,心中隐隐作痛,那种依依不舍的感情,总是缠绕心头。这以后,我也吃过无数的桃子,大大小小,红红绿绿,但都没有记忆里那桃子的清脆醇香的滋味,那股植物本身散发的新鲜气息,总会让我在月下怀想,温暖如初,宛若一段美丽而又短暂的爱情。
1.选文中的“我”是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
2.选文中王瑛的理想是“希望桃树快快长大”,“我”为什么“狠狠地批评了她一顿”?你对王瑛的理想有什么看法?
秋颂
秋天的美,美在一分明澈。
有人的眸子像秋,有人的风韵像秋。
代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红,而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的弧傲。
最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意,随着暮色侵染,那是一种十分艳丽的凄楚之美。让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所摄住,而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋的清寂。而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。
最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参与,不必流连。
秋水和风一样的明澈。“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这分明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着,“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟,”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字。野鹤的美,淡如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一分潇洒,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。
也有某些人,具有秋的美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节。它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的——秋。
1.文章第4自然段有两个错别字,请找出来并改正。
()改为() ()改为()
2.说说文章的结构方式。
3.最能概括全文中心,直接表达作者情感的一个段落是第()自然段。
4.文章是具体抓住“秋”的那几个方面来进行描述的?
5.从整篇文章看表达了作者什么样的情感?
6.就语言方面,谈谈你读了此文的收获。
《长大的桃树》答案:
1.选文中“我”是一个不合格的教师。从极不情愿的抱着书本走上讲台,对学生的评价,和不尊重学生的理想可以看出。
2.因为“我”认为她的理想不是理想。我觉得王英的理想是伟大的,他因想爸爸,因亲情而产生这种理想。
《秋颂》答案:
1. 侵—浸 摄—慑
2.总分总的结构方式
3.最后一段
4.文章抓住了“秋”的明澈,“秋”的枫树,“秋”的落日,“秋”的云、风、水和“秋”的闲逸。
5.表达了作者对秋天的赞美之情。
6.作者不仅仅是颂秋,更是歌颂这些“具有秋之美”的人
收获:为人处事不可过分计较,不妨洒脱一些,自然会感到生活的美好 .
第2个回答 2010-01-16
1.直接在原文找答案.很多东西在原文都能清晰地找到答案的.
如果太长了就用自己的话概括一下.一定要抓关键词
2.很多东西都是有模式的.就像公式一样套下去就好.
不过记得要在不同的文体上用上不同的关键词
(1)句式方面 陈述句语气平缓,不温不火;疑问句吸引读者,制造悬念;设问句反问句加重语气;感叹句抒情强烈;排比句层层深入,气势磅礴.
(2)议论文,说明文
XX词好在哪?
用了XX词.准确地(生动地)说明了.....的特点...具有科学性
XX词能不能删掉?
不能,XX词是...的意思(解释词语).准确地说明了......删掉了就太过绝对化,不具有科学性
说明方法:本句(段)用了....的说明方法,科学准确地说明了....(内容)..的特点.使读者更容易理解
论证方法:这一段(一句)运用了....的论证方法,论证了....论点,显得....
表达方式及其他:这句话用了....修辞手法,....地写出了......体现了....的特点...表达了....
(3)记叙文
线索的作用:能把繁多的材料和时间.场面联结成一个整体,从而突出主题
段的作用:开头 总领全文,引出下文,设置悬念
中间 过渡,承上启下,转折,强调,间歇等
结尾 总结全文.前后照应.含蓄回味,点明中心等
描写的作用 塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题
环境描写的作用 ①交代社会背景
②推动情节发展
③渲染气氛
④烘托人物形象,心情
⑤突出,深化主题