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智商先天后天都重要 高智商是可以培养的
编者的话：信息时代，“智商高”的人几乎成了各个领域的香饽饽，人们对智力培养也越来越重视。然而，智商高仅仅是一个人聪明吗？在心理学家看来，智商到底是什么？高智商是怎样形成的？且听专家为您讲解这个熟悉而又陌生的“智商”。
智商包括七个方面
蔡文姬6岁能辨弦音，无师自通；曹冲6岁称象，天赋凛然；骆宾王6岁即写下传诵千古的《咏鹅》，惊艳四座……现今，电视节目“最强大脑”受热捧，“智商高成就高”成为定论。从古至今，个人、社会对“高智商”都呈现出趋之若鹜的“崇拜”。
智商，是一种衡量人智力高低的指标，由各种测试测得。最早的智力测验由法国人比奈编制，可以测量观察、记忆、想象、分析判断、思维能力等。但是，南方医科大学心理学系副教授肖蓉认为，智商并非只是传统意义上的抽象思维能力和归纳概括能力，正如美国心理学家加德纳的“多元智力理论”中提到，智商是我们解决难题，或生产创造所需要的能力。它至少可以分成7种类型：言语智力、逻辑数学智力、空间智力、运动智力、音乐智力、社交智力、自知智力。我们每个人都具有这7种智力，是多种能力的组合体，而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。
对智商的误解
误解一：考试成绩好就是智商高考试是对我们的学习能力、逻辑能力以及短时记忆力的检测，但智力还包括空间思维能力、想象力、环境适应力、运动能力、社交能力等，这些凭借单一的考试无法测出。
误解二：四肢发达，头脑就简单人的运动能力和学习能力相辅相成、相互促进。健康的体魄能促进大脑的灵活，运动能力强也是高智力的表现。
误解三：父母智商高，孩子肯定聪明
孩子会继承父母的一些优点，包括智商，但最终是否聪明主要靠后天的教育、训练。存在很多小时候的“神童”，因不注重后天培养，最后资质平平，碌碌无为。
误解四：高智商能弥补低情商
智商高的人，情商不一定高。情商高最核心的能力是了解自我。一个人如果无法觉察自己真实的需要，没有明确的目标和发展的动力，就算他们学业表现优秀，但情商发展还是受限的。
智商是怎么测的
我们现在常说一个人智商多少分，一般指的是用韦氏智力测验测得的分数，用它来评价个体的智商水平。这个量表包含了言语测试和操作测试两大部分，反映个体的言语和操作能力。
其中，言语测试的内容有常识、理解、算术、相似性、词汇等。比如，念一组数，要求你背出来，即测试你的短时记忆能力；让你概括两件事物的共同点，考查的是抽象概括能力……操作测试项目中，有填图、积木图案、图片排列、数字符号、图形拼凑等，来度量我们的操作能力。
测试完之后，通过计分、统计，可得出一个数值来代表智商高低，即我们常说的IQ。通常智商达到130或以上，意味着其智力水平高于98%的同龄人，智力表现非常优秀；若智商达到140或以上的人，则称之为天才，因为他的智商高于99.9%的同龄人；而智商低于70分的人，一般被怀疑有智力障碍，他们的反应能力较慢，注意力分散，且记忆力差。
从某种程度上说，智商测试的确是判断一个人现有智力水平的一种客观手段，它能够让我们了解自己的优势、弱势，更好地认识和发展自己。但肖蓉强调，它的结果不可能完全反映一个人的全部智力表现，也不能用来对我们未来的智力发展以及生活、事业的成功做出绝对判断。智力测验的解释是有限的，我们不应依赖智力测试的结果，窄化人类的智力，甚至曲解人类的智力。更不应该迷信智商测试，将它贴上“一成不变”、“智商定未来”的标签，这对我们的成长可能会起相反的作用。
肖蓉建议，在一些特殊情况下，比如由于脑损伤或职业病危害引起个体认知功能障碍，以及智力发育迟缓的儿童，可以到医院或权威机构进行测试，从而及时进行干预和处理，对普通人来说，智力测验并不提倡使用。
成功，智商只占15%
很多人认为高智商是事业成功的必须品。但这种认识是片面的，较高的智商可能是你成功的一个因素，但它不是全部。
美国加州理工大学的一项研究表明，85%的商业成功取决于“人力工程学”，即一个人的个性、表达交流能力、谈判能力，还有领导力和社交能力，而智商只占了15%。美国心理学家推孟所做的一项长期追踪调查也证明了这一点，他和助手们从25万儿童中选出1500名智力较好的儿童，对他们进行跟踪调查，30年后这些孩子有的成了社会名流、专家、学者，但也有的穷困潦倒、乞讨街头。
肖蓉说，无论是儿童还是成人，智商并不是影响一个人成长和成才的必然因素，更重要的是人格的培养，比如，顽强的意志、百折不挠的精神、积极乐观的心态、自我激励的勇气，以及对生活满怀斗志的热情。不会因外界的消极评价而一蹶不振，也不会因过度自信而狂妄自大，永远对自己富有期望，也愿意去尝试和挑战。积极的心态更能决定人们的成就，也是成长与成功的关键。
高智商是可以培养的
遗传基因是智力形成、发展的先天基础，但肖蓉提到，后天的环境、教育、坚持不懈的训练和鼓励，也是智商的催化剂。对此，她解释道，智力分为两种：一种是流体智力，一种是晶体智力。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等，后天发展空间有限。晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，其在人一生中都能不停发展。肖蓉强调，生活中值得探索、发现、提升的东西太多，尤其对于儿童来说，他们拥有无限发展的可能。
所以，家长应为孩子提供丰富的环境刺激，多和他们进行沟通交流，陪伴和鼓励他们体验周围的世界，不要把他们的时间、精力束缚在他们不感兴趣的各种辅导班里。另外，要培养孩子的阅读兴趣，增强他们的求知欲，多鼓励孩子，包容他们的失败。平时，避免用“聪明”、“笨”来表扬或批评，而要用“你很努力”、“你能坚持”“你有毅力”等话语来鼓励小孩。
智力关乎着一个人的发展情况，大家都知道智力会在一定程度上受到遗传因素的影响，但着并不是绝对的。通过后天的努力智力也是可以不断的提高的。
1、家长应该重新认识“智力”，及时转移开发孩子“智力”的重心
传统的智力以言语—语言智力和逻辑—数理智力为核心，家长主要关注孩子言语—语言智力和逻辑—数理智力的培养和发展。家长应该及时将开发孩子“智力”的重心转移到培养和发展孩子“解决实际问题的能力”和“生产及创造出社会需要的有效产品的能力”，注重孩子适应社会发展需要的素质的全面提升。
2、家长应该与时俱进，不断掌握“激活”孩子各种智力的有效方法
智力是一种潜能，是人的中枢神经系统的潜在发展能力。家长可以成为这种潜能的激活者，也有可能在无知中或无意间成为这种潜能的“终结者”。因此，激活孩子的“潜能”，不仅需要家长的爱心，更需要家长的智慧和技巧。家长应该积极主动地学习，终身学习，不断汲取最新的科学的教育理念和教育方法，高效地激活孩子的“潜能”，使孩子的生命更加精彩!
3、家长不应该盲目“跟风”，更不能生搬硬套
家教模式及方法没有最好的，只要最合适的。每个孩子都是一个完整的生命体，都是一个独立的个体。每个孩子都有着自己独特的智力组成及结构，有着与众不同的优势智力领域和弱势智力领域，有着自己个性化的学习风格和学习方法。家长应该注重“因材施教”，“对症下药”。
有些人天生就聪明，其实跟遗传有关系。他们的父母本身就是学识渊博，或是开明有智慧的人。这样的人条件得天独厚，刚开始天赋就出众，加上家庭能够培养他，将来的前途就好一些。
平常人要想提高智力，这要靠大量的重复练习。比如要想做好数学题，就要重复的刷题，要想弹好钢琴，就要用大量时间来训练。还有就是多接触那些优秀的人，跟他们在一起你的格局都不一样，也会变得优秀起来。
智力是可以后天通过训练得到并提高的。
身为一个后天大脑开发爱好者，无非就是天天听着莫扎特 D 大调协奏曲，分析大量数据，吃着小核桃和各种鱼类，没事下下围棋，尽量用左手打游戏，用百度来删选解决所有生活中的疑难杂症，极大运用海绵般的吸收力和增强包罗万象的理解力。
家境这个天注定，我们没法改变，教育起点就比人家落后一大截，这个算先天不足。
既然先天落后了，但至少后天的智力我们是可以通过锻炼来提高的。