一、精心设计课堂导入，激发学习兴趣
英国优秀教师内森里・伯格说：“开始比什么都重要，在第一分钟就迷住你的学生，他们就再也舍不得离开你的课堂。因为，好的开始是成功的一半。”这句话告诉我们，在日常的教学过程中，一定要设计好课堂导入部分，让新颖、独特的导入形式开启学生的思维之门，激发学生的学习兴趣。比如，音乐有极其强烈的情绪感染作用，能调动人们的情绪，如果教师在美术教学中能够适时运用音乐导入新课，必定会有效激发学生的学习兴趣。以“中国画”的教学为例，教师在教学之初可为学生播放如流水声般的琵琶、古筝乐曲，这样既能消除疲劳，使课堂氛围变得轻松愉悦，又能让学生体会国画所特有的韵味和意境，激发学习兴趣，使其乐于学习。当然，课堂导入的形式还有很多，如游戏激趣、故事激趣、课件激趣等，这就需要教师根据实际需要灵活选择。相信有了这些精彩的课堂导入，学生学习起来必定热情高涨。
二、充分利用多媒体手段，激发学习兴趣
随着科技的发展，多媒体技术被广泛应用到了教学领域，开创了教育教学的新局面，美术教学也不例外。在美术教学过程中，如果教师能够灵活利用多媒体辅助教学，可以将抽象难懂的教学内容变得形象生动，极大地调动学生的学习积极性。如“透视原理”这部分知识比较抽象复杂，如果仅靠教师的语言描述，学生一时很难理解透彻，而利用多媒体教具可以使美术课摆脱理论知识教学中枯燥的说教，帮助学生更好地理解这一原理，有效激发学生的学习兴趣。需要注意的是，多媒体技术始终只是一种辅助手段，在实际的教学过程中，教师应适时、适量选用，切不可使其占用大量的教学时间，影响教学进度，这样的结果是得不偿失的。
三、鼓励学生参与实践，激发学习兴趣
在美术教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的空间去实践，亲身经历实践与再创造的过程。例如，在教师节前，教师可以设计了一节手工制作课，让学生利用课前准备好的剪刀、卡纸等材料自己制作贺卡，具体形式可根据自己的想象自由设计。如此一来，学生的学习热情高涨，纷纷动手制作起来，过程十分愉快。除了动手制作美术作品外，教师还可以让学生走出教室，去大自然中寻找创作的灵感。比如在一次美学课中，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。为了让学生画得更加形象、生动，我把学生带到校外，让他们自选一处风景作画。在这一过程中，学生专注的神情、认真的态度让我惊讶，不仅完成的作品比平时好，兴趣也始终保持到了最后一刻，这远比在教室里凭空想象好得多。
四、适时运用积极评价，激发学习兴趣
成功能给人自信，成功能促人奋斗、催人进取，所以每个人都渴望成功。鉴于此，教师在美术教学中同样需要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习美术的信心。比如，当学生没有信心的时候，教师应适时地进行鼓励并给予最大的帮助;当学生取得了进步时，即使进步并不大，教师也要及时给予肯定。因为一句简单的话语，就足以激发出学生浓厚的学习兴趣。当然，这种鼓励并不仅限于课堂之上，教师同样可以在学生的美术作业上写下鼓励性的话语，帮助他们建立自信心，产生学习动力。比如，“只要你细心，老师相信你会做得更好。”“这一次比上次画得好多了，要继续啊！”相信做到了这一点，学生的学习兴趣将会更加浓厚。
五、密切联系各学科，激发学习兴趣
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。众多的教学实践表明，在其他学科的教学中，恰当利用图画可以更好地阐明知识点，而适时结合其他学科，同样也能有效拓展美术教育视野，提高学生对美术课的学习兴趣。因此，在实际的美术教学中，教师应将美术与其他学科结合起来，更好、更快地激发学生的学习兴趣。如有机结合初中语文课本中的景物描写，指导学生绘制插图，既可以增强讲课的艺术效果，又可以增进学生对课文的理解。又如，在平面构图设计教学中适当穿插平面几何知识，可以有效增强两个学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力。久而久之，不仅激发了学生对美术的学习兴趣，更帮助学生学到了更多的知识，可谓一举两得。
总之，在初中美术课堂教学中，教师的教学任务之一就是想尽一切办法提高学生的学习兴趣，并在此基础上，传授美术知识，培养学生的美术观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创作能力。诚然，这一目标并不能够轻易实现，其中充满了困难与艰辛，但只要我们充满信心，在教学中不断探索与实践，我们的美术课堂必定充满朝气和活力。在这样的学习氛围中，学生学习起来一定兴趣十足。
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