信息技术与课程整合含义

Question

如题所述

Answer 1

信息技术与课程整合的起源虽然难以追溯，但其概念可追溯至课程整合。课程整合源自英语的"integrative"，意指将多个元素融合为整体。它涵盖了课程设计、目标设定、教学策略和评价等多个层面，强调用整体和联系的观点处理教育中的各种因素关系，有时特指将孤立的课程内容综合起来。

刘茂森教授的定义进一步明确了信息技术与课程整合，即信息技术教育课程与学科课程的融合，而非简单的技术与整合过程。在理解上，整合被理解为信息技术与课程的深层次结合，这又可细分为“大整合论”和“小整合论”两种视角。"大整合论"注重信息技术融入课程的全局，改变课程内容和结构，重塑整个体系；而“小整合论”则聚焦于教学层面，强调信息技术与学科教学的结合。

权威专家李克东教授的观点认为，信息技术与课程整合是将信息技术、信息资源、方法、人力资源和课程内容紧密相连，以完成教学任务。其核心要点包括在信息化环境中教学、信息内容的转化成为学习资源，以及利用信息技术工具促进知识的重构。

何克抗教授的观点则进一步指出，信息技术与学科课程的整合旨在通过信息技术的融入，创造一个以自主、探究和合作为特点的教学环境。这不仅改变了教师主导的传统课堂结构，还激发了学生的主动性和创造性，真正实现了学生的实践能力和创新精神的培养。

总的来说，信息技术与课程整合是一种通过信息技术与课程内容、方法的深度融合，以实现教学创新和结构变革的教学策略，其核心在于创造新型教学环境、转变教学方式，并带来课堂教学的深度变革。