常言道：知子莫若父。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
上小学的孩子，有的会发生不告而取他人东西的情况。有时是在班级里，有时是去别人家玩的时候。孩子偷拿家里或同学的东西，虽没有成年人故意犯法那么严重，但家长一定要非常重视，因为与其他行为问题相比，这个是冒犯、侵扰别人利益，引起别人痛苦的行为，如不及早干预，长此以往，确实会引起严重的后果。
在不告诉主人的情况下把别人的东西拿走，是偷窃。但是在孩子这里，他未必那么理解这个行为的定义、内涵和后果。除了生物学因素造成的品行障碍外，一般容易偷拿东西的孩子，可以分为以下六种情况，分别分析、给建议：
01
因为亲子关系不畅，孩子不敢告诉家长或者告诉了家长只会被拒绝，因此就偷偷拿走家里的东西。也有的孩子根本不知道拿家里的东西要告诉家长，征得家长的同意。这类情况孩子年龄偏小或智力水平较低，家长要耐心解释，建立规矩。孩子拿东西，要么满足自己，要么是有别人要求的。前者，例如孩子偷糖吃，偷手机玩，偷钱等，家长一方面采取措施，如不买糖，把钱锁起来等，另一方面要检视，孩子的要求是否正常？是否自己太严厉了？
一旦发现孩子拿东西，首先不要责骂孩子是小偷，更不要在道德层面给孩子贴标签，羞辱孩子。我们可以照着这个步骤来：1.好奇，想办法了解孩子拿东西的目的；2.针对孩子的目的去了解孩子本身的需求，例如是拿出去炫耀，证明自己？还是自制力不强？3.跟孩子谈，强调不可以不告诉家里人，自行拿东西。要坚定而温和地告诉孩子，这是必须遵守的规则；4跟孩子讨论，有什么别的办法能达到目的，满足要求，或如果修改，调整自己的目的与需求。5.监督一阵子，看孩子是否有反复是否真的能改正。
有的孩子偷拿家里的东西是被别人唆使的。我曾接待过一个二年级的女孩儿，她们班上有个男生“命令”她；“明天给带二百元钱来，不许告家长，不许告诉老师”。这个女孩很内向、胆小，真的偷了她姥姥的二百元钱给了班里这个男生，后来还是老师发现了，告诉了家长。
孩子怕家长，有事不敢跟家长商量，不愿向家长求助，都反映出孩子与家长的关系不够信任，不够平等与尊重。除了建立规则，更重要的是改善亲子关系，孩子自然会与家长商量。
02
故意拿家里的东西，跟家长怄气。我遇到两个这样的孩子，一个是父亲管得严，简单粗暴，妈妈比较怕父亲，孩子也怕，但妈妈很纵容孩子，父亲从心底里也一样溺爱。另一个是父亲不常在家，妈妈比较强势，在家说了算，姥姥和保姆都顺着孩子。这两个案例的家长都是在咨询时诉说孩子偷家里东西的事，越不让拿越故意拿，咨询目标是怎样改掉孩子的毛病。那么，孩子为什么会有这样的毛病呢？
这里的关键是孩子与家长的关系。我们可以看到孩子一方面被纵容，没有建立规则意识和行为，有些任意妄为；另一方面又被压制，孩子心理不服，于是你越说不许做的我越去做，既有游戏的成分，也有吸引关注、显示证明自己的存在与力量的成分。小婴儿只会用去哭闹表达不满，呼唤关注，大一些的孩子就可能有各种各样的方式了，偷东西只是一种表现。如果只治标而不治本，孩子可能不偷东西了，改换其他的毛病了。
从这两个案例中我们可以清晰看到这样一个画面：家长中的一个比较强势，全家弥漫着表面答应你背后照样甚至给捣点乱的气氛，不仅孩子这样，第一家的妈妈和第二家的姥姥与保姆都这样，孩子偷拿东西的行为也是在模仿她们的言行，只是表现在了“偷拿东西”上。要从根本上解决孩子的问题，首先是家庭建设。家庭做为一个团队，一个群体，各人的角色分工与合作，群体的规划，群成员的关系等，要建设好。父母负责任，有担当，带头遵守规则，孩子才对父母信任、模仿、才对家有归属感，继而找到自己的角色，明白自己是谁，知道自己该干什么，而不是乱来。其次，具体到父母与孩子的沟通，要求孩子的事情要讲明为什么以及后果，并坚定执行监督和奖罚。对孩子的疑问要及时解答。这一切的基础是，真正爱孩子，关注孩子的成长，而不是溺爱纵容。
03
羡慕同学的东西，没想到要告诉别人或者想到了而由于不敢或不会与别人讨要，怕讨要无果被拒绝，干脆就自行拿了。
这种情况在低龄孩子身上常见，一方面孩子不太能管理自己的欲望，另一方面，社会性差，不会与人协商。先天品行障碍的孩子是真的没想到。而先天正常的孩子会没想到要与人商量，只能表明孩子的社会能力不够，责任在家长。想到了却由于种种原因不告而取，同样表明孩子在社会情况中不能做出正确的判断和选择，缺乏与人商量的沟通能力，同时还缺乏控制自己行为的能力。
同样是羡慕同学的东西，有的孩子就会想办法交换，有的记下颜色形状回家让家长给买，有的孩子会直接问对方在哪儿买的，甚至请对方给代买。也有的羡慕完了，能克制自己的欲望。说服自己“我也有好东西。不一定非要这个”。处理的方法很多。不会处理只会偷拿，说明孩子要补上社会学习这一课，而这一课，更多要由家长来教。
04
故意偷同学的东西让同学难受。有的孩子出于嫉妒，有的孩子出于报复，有的是因为矛盾纠纷等等，用这种方式来发泄。这种情况以批评教育为主，教会孩子如何处理矛盾。偷东西的行为必须被批评，但不要贴“小偷”的标签。
05
用偷东西来证明自己的能力。这是一个富二代的案例，女孩、十岁半，五年级。父亲工作很忙，母亲虽然是全职妈妈，但更喜欢自己打扮了出去购物、健身、泡吧，孩子主要由保姆、家庭教师（雇了一个幼教毕业的“姐姐”陪孩子玩儿）带。她的玩具，学习用品、衣服、鞋、零食，几乎是想要什么就有什么，家长对她的偷窃行为百思不得其解。深入调查发现，孩子在班里的人缘不是很好，表面上挺热闹，她用零食文具等维系了不少“宠物”和“小兵”。现在的小学里好多孩子玩这个游戏，一方收买另一方为宠物，有的孩子甚至自愿要求当对方的宠物。主人要给宠物喂食，宠物呢则负责跟从主人，听主人的话，帮主人吵架。她的宠物和小兵对她却没有那么忠心，就像家里的保姆和“姐姐”对她虽然好，但不是亲生父母那样的亲密关系，宠物给她的也不是真正的友谊，她也不会建立和维系真正的友谊。她的成绩一般。在公立小学里，成绩好还是自然会得到老师和同学更多的喜爱和夸奖。她在这一点上很感失落。
她只偷拿班里学习好的、班干部的东西，这里有羡慕的成分，不是羡慕对方的东西，而是羡慕对方的地位，对方的状态和对方得到的夸奖、关注、友情等。这里也有让对方难受的成分。但更主要的，她拿了以后会给她的宠物和朋友看，炫耀她的胆量和能力，炫耀她敢做老师不让做的事，不怕老师，博取他们的佩服和赞叹。这个孩子的矫治不只是老师，家长要努力，她需要专业的心理辅导与支持，因为她的家庭环境和父母各自都不会有什么大的改变，也没有改变的动机。她的成长条件太差，我指的不是物质条件，而是人格成长所需要的父母、家庭、社会的支持与关系。
06
过度自我控制下的反弹。这个案例是一个好学生，大队委，十一岁，男生。班里发生了几次丢东西的事后，老师非常偶然地发现是他干的，特别诧异，没敢跟孩子谈，悄悄告诉孩子的父母。孩子的父母也没敢跟孩子谈这件事，先来找我咨询。我看到孩子的照片，比较瘦，脸上没有笑容。孩子的父母说，孩子从小就特别懂事、听话，家里条件不能算特好，但也不算差。父母都是出身农村的大学生，生活习惯还是比较节俭，但绝不至于缺少东西，买不起的地步，只是不会大手大脚乱花钱而已。孩子从小从来没有表现过闹着非要买什么东西不可，一直是品学兼优的好孩子，不仅亲朋好友、老师夸奖，班里的同学也真的认可他，不象有的班干部，还是有孩子不服气的。
从家长的叙述可以推断出，这个孩子少年老成，太完美了，不象孩子。孩子天真幼稚，不知深浅，情绪冲动，管不住自己……才是正常的。我一直强调，要让孩子把与其年龄段相符的错误都犯了，不要强压着，否则长大后一有机会就会犯幼稚的错误。那么，是什么使这个孩子不犯错误呢？不太可能是真心的自觉的结果，更有可能是过度自我控制。看孩子的照片（几十幅）就让人感觉这个孩子紧绷着。紧绷的状态是不舒服的，每个人生来就有自由意志。孩子放松的出口，很可惜，不恰当地选择了偷拿东西。
最后，给家长的建议是，跟老师说好，不要和孩子挑明这件事，家里对孩子的要求降低一些，告诉孩子可以随意，带着孩子多做些放松的活动，多见识各种人群而不是只盯着优秀、成功人士，给孩子自由的空间。
有一个14岁的男孩，在放学的路上，看到书亭里有一本喜欢了很久的书，可是自己身上没有带那么多的钱，于是就大着胆子把书藏进了怀里，谁知被刚转身的老板发现了。
这个男孩被疯狂的老板拽进了派出所，几名警察轮流审问他。男孩吓得眼泪鼻涕一起流了下来。民警打电话通知了孩子的父亲。很快，他的父亲就赶到了。男孩低着头，默默等待父亲的责骂。
“我想，这一定是个误会。”父亲淡淡地开口了，“因为我非常了解我的儿子，他是一个非常懂事的孩子。他一定十分喜欢这本书，同时又没带足钱，才这样的。你们看这样行不行，我出三倍的钱买下这本书，这事就算结束了。”然后，父亲掏出了钱包。男孩惊呆了。他看着父亲，父亲也看着他，眼里没有责备，有的只是爱怜。
出了派出所，父亲停下了脚步。他捧起孩子那张满含羞愧与感动的脸，一字一句地说：“儿子，人这一辈子或多或少都会犯错误。听着，忘记它！不要让它在你心里留下阴影，好好学习和生活，只要以后不再犯这样的错误，你依然是一个让父母骄傲的孩子！”说完，他郑重地将这本书放到孩子手中。男孩控制不住地放声大哭，父亲慈爱地将他搂进了怀里。
宽容是一种美德，是一种修养。尤其是在家庭教育中，家长懂得宽容有缺点的孩子，善用宽容教育孩子，这更显出家长的一种智慧。尽量不要在孩子犯错时非打即骂，这样容易给孩子留下心理阴影。
像上文中那位父亲一样，用宽容感化孩子吧！有的家长朋友会有疑问，宽容谈何容易？可是我们做父母的不都是慢慢朝好的方向学习的吗？从一件小事开始，从今天开始，对孩子少些苛责，多点宽容！
孩子 为什 么偷 东西 成瘾 ？
一位妈妈的留言：我女儿上小学3年级。从她上一年级开始，我就发现她偷拿别人的东西，包括同学书包里的铅笔、老师背包里的钱、学校门口小卖部的食品。我骂她，用板子抽她，让她写保证书，总之，我能够想到的惩罚她的办法都用了，但是，她不仅没有丝毫的改变，反而偷窃成瘾，发生的频次越来越多。我特别痛恨偷东西，和我一起长大的发小就因为从小偷东西到大没有改好，最后进了监狱，所以，我的意识里就一直想教育我的孩子不要走这条路，我的内心里怕自己的孩子也这样，所以，我反复叮嘱她别人的东西再好也不能拿，可是她就是一次次地偷拿别人的东西。每次我打在她的身上，却疼在我的心上。你说我该怎么办啊？
孔屏：这位妈妈，看到您的咨询留言，我内心里震动不已！您知道吗？孩子屡偷不改完全是您教化的结果啊！
首先，孩子成长中的很多问题是不需要单独拿出来强调的，只要父母自己做到了，给孩子从小树立良好的行为榜样，孩子就会潜移默化地受到父母的影响，而最终成为父母希望的那个样子。而您却反复叮嘱孩子，别人的东西再好也不能拿。您的行为恰恰刺激了孩子的好奇心和强化了孩子偷拿东西的行为，所以，我说，孩子屡偷不改完全是您教化的结果。
其次，您因为小时候的发小偷东西，从小偷到大，最终被关进了监狱，您因此特别痛恨偷东西。可是，您知道吗？从心理学的视角来分析，您意识里对偷东西有多痛恨，您潜意识里就有多喜欢！不然的话，您对发小偷东西的事情也不会痛恨至今。当然，我说出这句话，您会百分之百地否定，包括很多的读者都可能认为我在胡说八道。但是，我请您不要急着去否定，而是内观自己的深层次的心理需要。您的女儿显然是接受到了您潜意识的需要，她是为了满足您的潜意识而发展出偷窃的行为，她以为用这种方式可以很好地表达对您的忠诚和爱，而这个才是孩子偷拿东西的动力。她的错误不在于偷了东西，而在于不该替您背黑锅！
您问我怎么办，下面给您几个智慧锦囊，希望能够帮到您，帮到孩子。
1.勇敢地承担您错误的后果。您曾经怎么样用板子抽孩子，我建议您就怎么样用板子三倍、五倍地抽自己，一直把您潜意识里偷的意念抽打出去！
2.向孩子真诚地忏悔！告诉孩子，您错怪她了！您的错误您应该自己承担，您应该为孩子偷拿东西的行为负全责！您要感谢孩子读懂了妈妈没有读懂的自己，并用这种方式表达对您的忠诚和爱。同时，您要告诉孩子，她不该替妈妈承担错误，她用这种方式表达对妈妈的忠诚和爱也是错误的。
3.带着孩子偿还她偷拿的东西。如果能够找到东西的主人，建议您带着孩子会见东西的主人，归还人家的物品，同时向主人鞠躬道歉，祈求他们的宽恕！
4.关注孩子的良好行为。从此，您要彻底地改变自己反复说教孩子的行为，更多关注孩子的良好行为。您和女儿，当然也包括爸爸，更多地为别人付出自己的爱，为这个世界做很多的好事！可以设立家庭好事记录簿，不管是爸爸、妈妈还是孩子，每天、每周自己做了哪些好事，都要及时记录下来，每一个月做一次总结，并制定下一个月的目标。
记住，只要您做好了，孩子自然会好！
上小学的孩子，有的会发生不告而取他人东西的情况。有时是在班级里，有时是去别人家玩的时候。孩子偷拿家里或同学的东西，虽没有成年人故意犯法那么严重，但家长一定要非常重视，因为与其他行为问题相比，这个是冒犯、侵扰别人利益，引起别人痛苦的行为，如不及早干预，长此以往，确实会引起严重的后果。
在不告诉主人的情况下把别人的东西拿走，是偷窃。但是在孩子这里，他未必那么理解这个行为的定义、内涵和后果。除了生物学因素造成的品行障碍外，一般容易偷拿东西的孩子，可以分为以下六种情况，分别分析、给建议：
因为亲子关系不畅，孩子不敢告诉家长或者告诉了家长只会被拒绝，因此就偷偷拿走家里的东西。也有的孩子根本不知道拿家里的东西要告诉家长，征得家长的同意。这类情况孩子年龄偏小或智力水平较低，家长要耐心解释，建立规矩。孩子拿东西，要么满足自己，要么是有别人要求的。前者，例如孩子偷糖吃，偷手机玩，偷钱等，家长一方面采取措施，如不买糖，把钱锁起来等，另一方面要检视，孩子的要求是否正常？是否自己太严厉了？
一旦发现孩子拿东西，首先不要责骂孩子是小偷，更不要在道德层面给孩子贴标签，羞辱孩子。我们可以照着这个步骤来：1.好奇，想办法了解孩子拿东西的目的；2.针对孩子的目的去了解孩子本身的需求，例如是拿出去炫耀，证明自己？还是自制力不强？3.跟孩子谈，强调不可以不告诉家里人，自行拿东西。要坚定而温和地告诉孩子，这是必须遵守的规则；4跟孩子讨论，有什么别的办法能达到目的，满足要求，或如果修改，调整自己的目的与需求。5.监督一阵子，看孩子是否有反复是否真的能改正。
有的孩子偷拿家里的东西是被别人唆使的。我曾接待过一个二年级的女孩儿，她们班上有个男生“命令”她；“明天给带二百元钱来，不许告家长，不许告诉老师”。这个女孩很内向、胆小，真的偷了她姥姥的二百元钱给了班里这个男生，后来还是老师发现了，告诉了家长。
孩子怕家长，有事不敢跟家长商量，不愿向家长求助，都反映出孩子与家长的关系不够信任，不够平等与尊重。除了建立规则，更重要的是改善亲子关系，孩子自然会与家长商量。
故意拿家里的东西，跟家长怄气。我遇到两个这样的孩子，一个是父亲管得严，简单粗暴，妈妈比较怕父亲，孩子也怕，但妈妈很纵容孩子，父亲从心底里也一样溺爱。另一个是父亲不常在家，妈妈比较强势，在家说了算，姥姥和保姆都顺着孩子。这两个案例的家长都是在咨询时诉说孩子偷家里东西的事，越不让拿越故意拿，咨询目标是怎样改掉孩子的毛病。那么，孩子为什么会有这样的毛病呢？
这里的关键是孩子与家长的关系。我们可以看到孩子一方面被纵容，没有建立规则意识和行为，有些任意妄为；另一方面又被压制，孩子心理不服，于是你越说不许做的我越去做，既有游戏的成分，也有吸引关注、显示证明自己的存在与力量的成分。小婴儿只会用去哭闹表达不满，呼唤关注，大一些的孩子就可能有各种各样的方式了，偷东西只是一种表现。如果只治标而不治本，孩子可能不偷东西了，改换其他的毛病了。
从这两个案例中我们可以清晰看到这样一个画面：家长中的一个比较强势，全家弥漫着表面答应你背后照样甚至给捣点乱的气氛，不仅孩子这样，第一家的妈妈和第二家的姥姥与保姆都这样，孩子偷拿东西的行为也是在模仿她们的言行，只是表现在了“偷拿东西”上。要从根本上解决孩子的问题，首先是家庭建设。家庭做为一个团队，一个群体，各人的角色分工与合作，群体的规划，群成员的关系等，要建设好。父母负责任，有担当，带头遵守规则，孩子才对父母信任、模仿、才对家有归属感，继而找到自己的角色，明白自己是谁，知道自己该干什么，而不是乱来。其次，具体到父母与孩子的沟通，要求孩子的事情要讲明为什么以及后果，并坚定执行监督和奖罚。对孩子的疑问要及时解答。这一切的基础是，真正爱孩子，关注孩子的成长，而不是溺爱纵容。
羡慕同学的东西，没想到要告诉别人或者想到了而由于不敢或不会与别人讨要，怕讨要无果被拒绝，干脆就自行拿了。
这种情况在低龄孩子身上常见，一方面孩子不太能管理自己的欲望，另一方面，社会性差，不会与人协商。先天品行障碍的孩子是真的没想到。而先天正常的孩子会没想到要与人商量，只能表明孩子的社会能力不够，责任在家长。想到了却由于种种原因不告而取，同样表明孩子在社会情况中不能做出正确的判断和选择，缺乏与人商量的沟通能力，同时还缺乏控制自己行为的能力。
同样是羡慕同学的东西，有的孩子就会想办法交换，有的记下颜色形状回家让家长给买，有的孩子会直接问对方在哪儿买的，甚至请对方给代买。也有的羡慕完了，能克制自己的欲望。说服自己“我也有好东西。不一定非要这个”。处理的方法很多。不会处理只会偷拿，说明孩子要补上社会学习这一课，而这一课，更多要由家长来教。
故意偷同学的东西让同学难受。有的孩子出于嫉妒，有的孩子出于报复，有的是因为矛盾纠纷等等，用这种方式来发泄。这种情况以批评教育为主，教会孩子如何处理矛盾。偷东西的行为必须被批评，但不要贴“小偷”的标签。
用偷东西来证明自己的能力。这是一个富二代的案例，女孩、十岁半，五年级。父亲工作很忙，母亲虽然是全职妈妈，但更喜欢自己打扮了出去购物、健身、泡吧，孩子主要由保姆、家庭教师（雇了一个幼教毕业的“姐姐”陪孩子玩儿）带。她的玩具，学习用品、衣服、鞋、零食，几乎是想要什么就有什么，家长对她的偷窃行为百思不得其解。深入调查发现，孩子在班里的人缘不是很好，表面上挺热闹，她用零食文具等维系了不少“宠物”和“小兵”。现在的小学里好多孩子玩这个游戏，一方收买另一方为宠物，有的孩子甚至自愿要求当对方的宠物。主人要给宠物喂食，宠物呢则负责跟从主人，听主人的话，帮主人吵架。她的宠物和小兵对她却没有那么忠心，就像家里的保姆和“姐姐”对她虽然好，但不是亲生父母那样的亲密关系，宠物给她的也不是真正的友谊，她也不会建立和维系真正的友谊。她的成绩一般。在公立小学里，成绩好还是自然会得到老师和同学更多的喜爱和夸奖。她在这一点上很感失落。
她只偷拿班里学习好的、班干部的东西，这里有羡慕的成分，不是羡慕对方的东西，而是羡慕对方的地位，对方的状态和对方得到的夸奖、关注、友情等。这里也有让对方难受的成分。但更主要的，她拿了以后会给她的宠物和朋友看，炫耀她的胆量和能力，炫耀她敢做老师不让做的事，不怕老师，博取他们的佩服和赞叹。这个孩子的矫治不只是老师，家长要努力，她需要专业的心理辅导与支持，因为她的家庭环境和父母各自都不会有什么大的改变，也没有改变的动机。她的成长条件太差，我指的不是物质条件，而是人格成长所需要的父母、家庭、社会的支持与关系。
过度自我控制下的反弹。这个案例是一个好学生，大队委，十一岁，男生。班里发生了几次丢东西的事后，老师非常偶然地发现是他干的，特别诧异，没敢跟孩子谈，悄悄告诉孩子的父母。孩子的父母也没敢跟孩子谈这件事，先来找我咨询。我看到孩子的照片，比较瘦，脸上没有笑容。孩子的父母说，孩子从小就特别懂事、听话，家里条件不能算特好，但也不算差。父母都是出身农村的大学生，生活习惯还是比较节俭，但绝不至于缺少东西，买不起的地步，只是不会大手大脚乱花钱而已。孩子从小从来没有表现过闹着非要买什么东西不可，一直是品学兼优的好孩子，不仅亲朋好友、老师夸奖，班里的同学也真的认可他，不象有的班干部，还是有孩子不服气的。
从家长的叙述可以推断出，这个孩子少年老成，太完美了，不象孩子。孩子天真幼稚，不知深浅，情绪冲动，管不住自己……才是正常的。我一直强调，要让孩子把与其年龄段相符的错误都犯了，不要强压着，否则长大后一有机会就会犯幼稚的错误。那么，是什么使这个孩子不犯错误呢？不太可能是真心的自觉的结果，更有可能是过度自我控制。看孩子的照片（几十幅）就让人感觉这个孩子紧绷着。紧绷的状态是不舒服的，每个人生来就有自由意志。孩子放松的出口，很可惜，不恰当地选择了偷拿东西。
最后，给家长的建议是，跟老师说好，不要和孩子挑明这件事，家里对孩子的要求降低一些，告诉孩子可以随意，带着孩子多做些放松的活动，多见识各种人群而不是只盯着优秀、成功人士，给孩子自由的空间。
我们教孩子最美好的品德，最正确的三观，教他为人处世的道理，生怕他走了弯路，可当孩子真的开始了弯路的第一步时，我们怎么做才会让他彻底的悬崖勒马？比如发现孩子偷东西时。
其实这两位家长的做法都不正确！面对孩子“偷拿”东西的问题，家长反应过度和“姑息养奸”都是不可取的。具体该怎么做呢？本文或许能给你答案。
1.孩子为什么会偷东西>>>>
引起别人的注意
孩子偷拿东西有时是为了吸引大人或者同伴的注意，比如把妈妈的钱包藏起来，她就不会出去打麻将了；把小伙伴的玩具藏起来，小伙伴就会来找自己玩了。
物质无法满足
看到同伴有了新玩具，自己也想要一个，就会有借来玩玩的想法。
追求刺激
这是种通过做“你们都不敢做”的事来吸引别人关注的方式，并以此为豪。
心智尚未成熟
孩子还小还未产生对物品所有权的概念，知道拿别人的东西是不对的，但是就是管不住“想要”的冲动。
2.如何处理孩子“偷东西”问题
我们应该首先去了解孩子“偷拿”东西的原因，根据原因再寻找解决问题的方法，切忌气从心来先打骂指责孩子。以下是处理孩子“偷东西”行为的正确做法：
不要在公众场合公开指责孩子
无论什么时候，教育不要建立在伤害孩子自尊的基础上。不要发现孩子“偷拿”行为就不顾场合指责批评，甚至打骂孩子。如果有他人在旁嘲讽羞辱一定要及时阻止。
不要给孩子“贴标签”
孩子并没有意识到自己的行为实质是“偷窃”，如果大人事后给孩子加上“小偷”的标签，只会让孩子感到自卑沮丧，对他的成长会产生阴影。
给孩子正确的示范和引导
告诉孩子这样拿别人东西的做法是错误的，引导孩子正视错误及时去归还物品，如果孩子不愿意，父母可以与孩子一起完成。这里给大家推荐一位国外爸爸教育孩子的视频，可以作为参考。
不反复追究，不随意转述
当事情过去，孩子也及时改正时，大人不要继续追究孩子的错误，也不要随意向别人转述，给予孩子足够的尊重。
3.预防孩子偷拿行为的3个方法
建立正确的物权观
在平时生活中教导孩子建立东西归属权的观念，这个东西是“我的”、“你的”、“他的”，同时让孩子体会一下东西丢失时的难受。父母也要以身作则，拿孩子东西时先征询他的同意。
增加亲密的亲子关系
如果孩子“偷拿”是为了吸引父母的注意，那他需要的不是物质的满足，而是更多的爱与陪伴。父母应该多和小孩互动，了解他的生活境况。
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