1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。并边读边思考：课文讲了一件什么事情？
2、出示生字词，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。（结合《词语手册》）
3、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
课时目标：
细读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程：
一、复习导入，引起阅读思考
1、读新词。
2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？
二、学习第4、5自然段
过渡：请你们默读课文，找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段，并在旁边做简单的批注。（学习第5自然段）
1、默读课文。
2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第5自然段。（出示第5自然段）
（1）你读懂了什么？
（2）哪个词语一下子就锁住了你的眼睛？理解“坚定”
（3）指导学生坚定地读一读这句话：你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定？
（4）指导学生朗读。
（5）普罗米修斯在什么时候说的这句话？
（6）分角色朗读：谁想做普罗米修斯？谁愿意读一读火神的话？其他同学仔细地听，边听边思考：你感悟到了什么？
（7）我们从普罗米修斯的语言中，读懂了一个选择，他放弃了自己幸福，选择了（造福人类），他放弃了自己自由，选择了（牺牲自己）。（引导学生看板书回答）
（8）引读：这样的选择是多么伟大，让我们一起坚定地说——
三、学习第1、2自然段
过渡：普罗米修斯放弃了自己幸福，选择了造福人类，他为人类带来了哪些福音呢？请你默读课文，找出有关的句子读一读。
1、指名交流句子。
2、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？
3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？
4、普罗米修斯看到人间的变化，他会想什么？
5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？
6、学习“决心”句子。
过渡：普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：
（1）课件出示“决心”句：（就在这时候……到太阳神阿波罗那里去拿取火种。）
（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？
（3）引读“坚定”句：正因为有了这样勇于牺牲的决心，他才会坚定的回答——
（4）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：（有一天……带到人间。）普罗米修斯带来的火种使人类——（引导学生接读）
四、学习第3自然段
过渡：宙斯得到这个消息，会怎么做呢？
1、理解“气急败坏”。
2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子？你能描绘一下吗？
五、学习6—8自然段
过渡：宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？请你们默读课文6—8自然段找出自己感受最深的句子。
1、默读课文6—8自然段。
2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。
（1）出示第6自然段，点红：“他既不能动弹……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”
① 被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？
② 还会遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？
③ 读：烈日如火时，（师示范读）他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。暴雨如注时，他既不能动弹，……大雪纷飞时，他…… （师示意学生接读）
④ 尽管句：普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢？如果，普罗米修斯屈服了呢？他就可以——得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。
⑤ 读“坚定”句：如果这个时候，其他的天神去劝他承认错误，他会怎么回答？
英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
（2）出示第7自然段：
① 理解“啄食”：
A、啄食就是——啄一口，吃一口。
B、你平时擦破皮，是什么感受？
C、更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图文2）
D、这样的痛苦只有一次吗？白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦，而这样一直没个尽头。这时的他又是怎样想的呢？
② 读：看着承受着无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。
③ 生接读：学生读普罗米修斯的痛苦，师接“尽管句”。
④ 引读第5自然段：“面对沉重的铁链，他说：（ ）；面对悬崖绝壁，他喊道：（ ）；面对烈日暴雨，他呐喊道：（ ）；面对鹫鹰的啄食，他愤怒地呐喊道：（ ）。”
（3）理解第8自然段。
过渡：尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大，一年了，普罗米修斯没有向宙斯屈服。
十年了，普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。一百年了，…….。 几千年了，……..几万年了，…….（出示第8自然段——引导学生回答）
① 这是多么让人难以想象的痛苦啊，这是多么漫长的痛苦啊，即使这样，他也没向宙斯屈服！
② 同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！ 为了人类，普罗米修斯作出了多大的牺牲！为了人类，普罗米修斯震撼了天上人间！让我们再次聆听他惊天动地的回答——（再次引读第5自然段）
六、学习第9自然段。
1、齐读第9 自然段：同学们，能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗？能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗？能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段。
2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上，心中会怎么想的呢？
3、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？
课件出世句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
4、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）
让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼——（齐读）
5、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？
七、走出神话，拓展升情，引领阅读超越。
1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗：
出示课件：（师生轻声朗读）
2、小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。
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