但在许多课堂教学中，小组合作学习流于形式，没有达到优化课堂教学的目的。那么，怎样才能发挥合作学习的有效功能，促进学生主动发展呢？
一、小组合作学习时要明确目的
小组合作学习的目的是最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性、积极性。学生总是对各种讨论兴趣盎然。原因之一是学生好动、乐于交往；二 是合作学习中学生的思路在讨论中碰撞、反馈，激发学生的想象力，从而促进学生思维的有序发展，合作学习的过程中，学生可以学会尊重别人的意见，接受别人的 批评，从而在处事上宽容、谦虚，在小组合作学习中可以培养集体意识和集体责任感。
二、合作学习时分工要清楚
有很多时候合作学习显得杂乱无章，主要原因是合作学习中分工不具体，在合作学习时，我要求4名同学中有1 名组织者，1名记录者，1 名时控员，1名主讲员。这样几名同学各守其职，使活动既能有序进行，又使学生养成认真记录的好习惯。时控员可防止一言堂的语言霸权现象，这样几名同学可轮 换充当各种角色，既有趣味性，又使小组学习有序化。
三、合作学习要抓住契机
合作学习不必千篇一律由始而终地贯穿到每节课，而是要掌握契机，适时进行。
1、问题涉及面大，学生回答不全面时进行合作学习。小组内交流，学生充分发表意见，相互补充，每个同学都能获得较为完整的答案，并能综合其他同学的意见，从而培养了学生之间相互取长补短的好习惯。
2、解决难点时合作学习。例如，在学习时、分的认识一课时，对于时刻分两种书写形式，学生感到有困难，于是出示各自带的电子表，互相说一说、看一看，化难为易，解决难点。
3、意见不统一时进行合作学习。学生在回答问题时，往往出现意见不统一，各抒已见。这时安排小组合作学习，会获得意想不到的效果。
4、解决开放性习题时要合作学习。现在有许多习题是开放性的，这类题目答案多样化，但学生往往考虑问题单一，想不到多种答案，这时，我们就可以采用 合作学习。例如，第四册的在口里填上适当的数，45口 453 362 口79 710 7口1 这样的题，学生很容易想到一种答案，这时组织小组合作学习，就会想出多种答案。在这时学生寻求答案的思维是发散的，智慧的火花在合作学习中闪耀。
合作学习中建立民主融洽的师生关系也是十分重要的。新的教育观念要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识传授给学生，而是充当指导员和助手 的角色，与学生共同经历知识探究的过程，也只有与学生交流，才能发挥学生的创造性，才会允许学生异想天开。学生对学习倍感轻松
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