第1个回答 2005-11-28
挽救了澳大利亚的蝴蝶
澳大利亚的昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑,并建有一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”,特意为它它修建的。
1860年,澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌,人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万没有想到,生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤,便以惊人的速度繁殖蔓延开来,几棵仙人掌不用多久便成为一大片“带刺的丛林”。只20年时间,3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领,并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘,大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。
当地政府成立了专门委员会,展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍,用火烧,连根拔,但都收效甚微。没等老的除尽,新的又生长起来。用尽了各种方法之后,陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶,它翅长4厘米左右,灰褐色,它只以仙人掌为食,而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然,夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星,它们所到之处,成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年,3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。
如今天澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影,但夜蝴蝶决不会给它们大量繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬,远不如其他蝴蝶五彩缤纷,惹人喜爱,但是人们对它感恩不尽,怀有崇敬和感激之情。大家知道,正是这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。
——摘自《聪明泉》
塞翁失马
古时候,北方边塞有一个养马的老人,他叫塞翁。有一次,塞翁丢了一匹马,邻居们都来劝他别难过,他就说:“马丢了,可能会给我带来好处呢!”
一会儿,他的那匹马就回来了。还带来了一匹蒙古人的骏马。邻居们都很高兴。但是塞翁说:“白白的得来一匹马,弄不好就会带来不好的事!”邻居听了都觉得很奇怪,他们就走了。
塞翁的儿子很喜欢马。有一天,他骑那匹蒙古马去玩了。谁知道那个马不乖,把儿子摔了。
邻居们听说儿子腿断了。又都安慰。塞翁很伤心,但他说:“孩子的腿断了。可能就带来好事的!”
不久,蒙古人来了,皇帝叫所有的年轻男人去打仗。塞翁的儿子没有去打仗,因为他的腿断了。
蛇与庄稼
几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。后来,老农们想出了一个办法,他们去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里。说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却游到树上和山坡上,保住了性命。后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方,看村子喂的猫多还是少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。
天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火会烧毁东西,水可以灭火。这些事儿都是显而易见的,大家都知道。但是世界上的事物除了这样简单的联系之外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生,在马路上吐一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?事物之间的联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。
第2个回答 2005-11-21
一、教材说明
这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论,是本课教学的重点和难点。
对罗斯福决策的失误,课文是从两个方面进行分析的。一是为了保护鹿而消灭狼,结果事与愿违。因为狼吃鹿,“就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非”;而没有了狼,鹿无限度繁殖,“一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难”。对上述道理,罗斯福不仅不了解,甚至“想不到”。二是罗斯福制订这项政策依据的是“习惯的看法和童话的原则”,而不少习惯的看法和童话的原则仅仅是“人类自身的片面认识”,并不符合客观规律。
本文的结论是从对事例的分析后得出的。“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。”这显然是对狼和鹿的关系的分析的结论;“仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”,这是从对“习惯的看法和童话的原则”的分析后自然得出的结论。“森林中既需要鹿,也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”这是前两个结论的自然引申,也是全文主旨的高度概括。
二、学习目标
1�能正确、流利、有感情地朗读课文。
2�理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
3�领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、教学建议
1�为了引起学生阅读本文的兴趣,可在阅读前,先让学生根据自己听过、读过的童话故事,谈谈对狼和鹿的印象。然后,老师可以告诉学生:本课所写的故事却与同学们对狼和鹿的认识不一样,同学们想知道是怎么回事吗?请先读读阅读提示,再按要求读课文。
2�在通读课文之后,可分两步学习。首先引导学生把握课文具体事例的内容。给学生充裕的时间,认真读读第一至六自然段,想一想,罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。读完后合上课本,自己说一说或同桌间讲一讲“鹿和狼的故事”。
在学生充分阅读,熟悉具体事例的基础上,再让学生自读第七至九自然段,要求一边读一边思考。读完后,组织学生交流自己从文中悟出的道理,也可提出不懂的问题。教师可通过引导,让学生重点思考:罗斯福错在哪里?为什么?作者借这个故事给我们讲了一个什么道理?最后一个自然段所讲的道理比较抽象,可引导学生联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等谈谈自己的理解,以加深对维护生态平衡的道理的感悟。
3�可布置学生课后收集有关自然界生物相互制约、相互联系的资料,写成讲演稿,在班里讲,也可组织一次“不能破坏生物链”的主题班队会。
四、参考资料
西奥多·罗斯福(1858—1919)1901年任美国副总统,同年,总统麦金利遇刺身亡,继任总统。1904年,连续当选为总统,1909年卸任。是美国第26届总统。注意,不要把他同富兰克林·罗斯福总统相混淆(富兰克林·罗斯福于1933年到1945年任总统,是美国第32届总统)。
第3个回答 2005-11-15
我们必须维护生态系统的稳定,生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约,互相联系的.