你好！划归要和转化放在一起看。
“转化与化归”思想是处理数学问题的一种基本策略.转化和化归就是对原问题换一个方式、换一个角度、换一个观点加以考虑，就是在数学研究中，把要解决的问题通过某种转化，再转化，化归为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使问题得到圆满解决的思维方法.
这只是概念上的东西，如果要仔细了解还要在不同的题目中灵活应用。
一、转化与化归的几种情况
1. 概念和载体之间的相互转化
依据题意，从定义、定理、公式、概念出发，化抽象为具体，化复杂为简单，从纵向和横向进行联想转化.
【例1】 函数极限 的值为（ ）.
解： 本题借用函数极限的具体形式，旨在考查学生对导数定义的正确理解，因而转化为求函数y=ln 在x=x0处的导数，故选C.
2. 特殊和一般之间的转化
【例2】数列｛an｝中，a1= ，an+an+1 （a1+a2+…+an）= .
解： 通过求 猜想 从而达到解决问题的目的.也可以利用数列极限的含义进行重组变形，可转化为无穷等比递缩数列的求和，原式 ，选C.
利用结构进行从特殊到一般的转化，既可缩短解题时间，又可提高运算准确性，同时考查思维的灵活性和代数变形能力.
3. 变量与常量之间的转化
【例3】 已知函数f（x）＝ln（2－x）+ax在开区间（0，1）内是增函数.
（1）求实数a的取值范围；
（2）若数列｛an｝满足a1∈（0，1），an+1=ln（2－an）+an（n∈N+），证明：0<an<an+1<1.
分析： 若用函数单调性定义解题，难度大，若利用导数的性质转化为求f ′（x）在（0，1）上恒不小于零的充要条件，不难得出a≥1.（2）问先用数学归纳法证明0<an<1，再根据题目的递推关系式与函数解析式的相似性进行联想转化，只须令a=1即可知道f（x）＝ln（2-x）+x在（0，1）上是增函数.
4. 曲直之间的转化
【例4】 如图，在正三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝3，AA1＝4，M为AA1的中点，P是BC上一点，且由P沿棱柱侧面经过棱CC1到M的最短路线长为 ，设这条最短路线与CC1的交点为N，求：（Ⅰ）该三棱柱的侧面展开图的对角线长；（Ⅱ）PC和NC的长；（Ⅲ）平面MNP与平面ABC所成二面角（锐角）的大小（用反三角函数表示）.
解： （Ⅰ）正三棱柱ABC－A1B1C1的侧面展开图是一个长为9，宽为4的矩形，其对角线边长为 .
（Ⅱ）如上图，将侧面BB1C1C绕棱 CC1旋转120°使其与侧面AA1C1C在同一平面上，点P运动到点P1的位置，连接MP1，则MP1就是由点P沿棱柱侧面经过棱CC1到点M的最短路线.设PC＝x，则P1C＝x，在Rt△MAP1中，由勾股定理得（3＋x）2+22=29，求得x=2，
∴ PC＝P1C＝2.
∵
（Ⅲ）如图，连结PP1，则PP1就是平面MNP与平面ABC的交线，作NH⊥PP1于H，又CC1⊥平面ABC，连结CH，由三垂线定理得CH⊥PP1.
∠NHC就是平面MNP与平面ABC所成二面角的平面角（锐角）.在Rt△PHC中，∵ ∠PCH＝ ∠PCP1＝60°，∴ CH＝ ＝1，在Rt△NCH中，tan∠NHC= ，故平面NMP与平面ABC所成二面角（锐角）的大小为arctan .
【点评】 翻折问题、对称问题一般采用曲直互化，可以把立体问题平面化，解决问题时简捷、直观.
5. 数学各分支之间的转化
【例5】 给定抛物线C：y2=4x，F是C的焦点，过点F的直线l与C相交于A、B两点.（Ⅰ）设l的斜率为1，求OA与OB的夹角的大小；
（Ⅱ）设 〔4，9〕，求l在y轴上截距的变化范围.
解： （Ⅰ）F（1，0），l:y=x-1，将其代入y2=4x消去y得x2-6x+1=0，设A（x1，y1），B（x2，y2），则x1+x2=6，x1•x2=1，y1=x1-1，y2=x2-1， ＝x1x2+y1y2＝2x1x2-（x1+x2）+1=-3.
B点坐标（λ，2 ）或（λ，-2 ）.
若B点坐标为（λ，-2 ），则直线l在y轴的截距b的表达式为b=f（λ）= （λ∈〔4，9〕）为减函数，
同理若B点坐标为（λ，2 ），则
【点评】 在各地高考试题和模拟试题中各分支之间转化试题占很大的比重，像函数和不等式、向量和三角、向量和几何、函数和数列、导数和函数等都是相互转化的好素材.融向量、解析几何、函数、方程、不等式等知识于一体，有效地考查了学生分析问题和解决问题的能力，是一道考查学生综合素质的好题
有些图片放不上来，不过重点是通过这些类型题来了解转化（划归）的各种情况的应用，不影响你理解的。