有的地方是将科学分为四门学科：物理、化学、生物、地理来上的。有的地方是将这归为一起称为科学。科学以浙江为试点，现已开始向其他地方逐渐更改推广。是把科学给整合了，但是在上课的时候是循环学习的。其实还是有点分开的感觉。
从广义上来说，虽然在一定程度上把四门学科合在一起。但是初中所需要学习的内容其实并不是很多，基本为生活常识类。
而科学来源于生活，而高于生活，现在只是在较广的层面上将四门基础学科的基础常识放在了一起，让学生学习，避免了因为偏科引起学生常识性的缺失，而且这样更利于学生掌握科学知识。算是合在一起了。
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《教与学:初中科学(7年级)(下)(新课标华师大版)(升级版)》根据新课标精神，按照《全日制义务教育课程标准》由浙江省特高级教师精心编写，在形式上做到跟课堂教学同步，方便学生课堂同步学习和阶段测试使用。全书具有以下三大特点：
一、紧扣新教材，贯彻新理念。
本丛书以各学科的最新教材为蓝本，在目标确立、体例安排以及创新思维训练等诸多方面，做到与新教材同步，贯彻新课改的精神和理念。
二、选择新素材，设计新题目。
本丛书选题，紧扣教材内容，追踪中考方向，聚焦社会热点，贴近学生生活，真正给学生提供社会、生活、中考等方面的最新精神要素。
三、扎实打基础，全力求创新。
本丛书在体例和题目设计上，既注重知识的积累，又追求能力的提高，真正形成在打基础中求创新，在创新中夯实基础，使之良性循环。
参考资料：百度百科——教与学：初中科学
有些地方将科学分为四个学科：物理学，化学，生物学和地理学。有些地方把它归类为科学。科学已经把浙江作为试点，并开始逐步将其推广到其他地方。
新课改要求，在9年义务教育期间，从小学三年级起开始进行科学教育。小学不可能进行分科的物理、化学、生物等学科的分科教学，只能进行综合的合科科学教学。
初中科学教育在我国历来是分科教学，对此，几乎很少人觉得有何不妥。可是，国际上绝大多数国家（或地区）在初中阶段都采用综合的合科教学。美国如此，法国如此，日本如此，甚至连港台地区也都如此。
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新世纪以来，我国一直在进行中小学科学课程改革。为此，国家教育部颁布了两种初中科学课程标准：一是传统的分科科学课程，即物理、化学、生物和地学各个学科的科学课程标准；另一种是合科科学课程标准，即物理、化学、生物和地学等课程整合在一起，开设一门综合性的合科科学课程。
两种课程标准由各地区自由选择，但实际上除了浙江省因为在新课改之前多年就已经比较成功地实验了合科科学课程因而继续采用合科课程外，其他省市很少采用合科科学课程。
即使少数城市在新课改期间曾一度采用过合科科学课程，但都因各种原因先后推出，甚至连坚持合科科学教学多年的深圳市也终于于2012年不得不回到分科科学课程。
参考资料来源：百度百科——教与学：初中科学
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从广义上来说，虽然在一定程度上把四门学科合在一起。但是初中所需要学习的内容其实并不是很多，基本为生活常识类。
而科学来源于生活，而高于生活，现在只是在较广的层面上将四门基础学科的基础常识放在了一起，让学生学习，避免了因为偏科引起学生常识性的缺失，而且这样更利于学生掌握科学知识。算是合在一起了。
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初中科学学习内容
一、水
1、地球上的水
2、水的密度与三态变化
3、水是常用的溶剂
4、水的组成
5、检验水的存在
6、水资源的利用和保护
二、空气
1、空气的存在
2、空气的成分
3、氧气
4、二氧化碳
5、保护大气圈
三、阳光
1、太阳辐射能
2、阳光的传播
3、阳光的组成
四、土壤
1、土壤的组成和利用
2、土壤与植物
3、土壤污染的防治
五、生物体的结构层次
1、生物体
2、细胞
3、组织、器官和系统
六、物质的结构
1、物质由微粒构成
2、元素
3、物质的变化与性质
参考资料：百度百科——教与学：初中科学
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