我是怎样学习时事与政治这门课程？

Question

各位大侠们，帮帮小弟啊！
具体的答题方向是：应该遵循的原则和方法

Answer 1

中学政治记忆方法
图示记忆法
通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。它比文字记忆效果要好，它以象征性的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征，使人直观地感知识记材料；它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了，使知识材料简要概括，一目了然。
图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。设计直观图示的步骤是：①根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子；②抓住例子与概念、原理的相似点设计图形；③组织说明图形的文字。
逻辑关系图示又可分为演绎图示、归纳图示和关系图示。其设计步骤是：①找出理论所包含的知识点；②按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。
设计图示要注意：①要有严密的科学性，所设计的图示一定要准确地反映所要识记的内容；②要有直观、形象性，借以使大脑留下深刻的印象；③要鲜明生动，线条的粗细、虚实、图形的大小、形状一定要醍目，易于回忆；④要简明扼要，文字要简洁，线条要简单，使人一目了然，易于记忆。
列表记忆法
以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚，一目了然。列表记忆法是帮助我们将识记材料恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物，还可以显示相关材料的各自特点，便于进行比较分析，加强理解和记忆。
列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。列表的主要步骤有：①根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。②查找和归纳材料的主要特征、特点，比较不同材料的异同点。③按不同类型表格的规格和形式编制表格。④按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。 运用列表记忆法不必专门去死记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。
概括记忆法
对所要记忆的材料进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。
运用概括记忆法的具体办法有：①用语缩略。对于较长的词语、名称、概念予以简化和省略。如“中国共产党”可缩略为“中共”。②内容凝聚。内容庞杂繁杂的材料，可以有意识地从识记材料中找出关键性的字眼，使之凝结聚集着全部材料的内容，并将这些字眼作为记忆的“中介”，以引起对材料内容的全面再现。③重点提示。把材料进行综合归纳，将重点标列出来，作为记忆的提示。如“双百方针”就是“百花齐放、百家争鸣”的提示。还有一种是概括为公式。如“团结—批评—团结”。此外，还有主题概括、同类合并等。这些概括的方法既可以单独使用也可以联合使用。 概括记忆法适合记忆内容较复杂的、较系统的、较深奥的知识。另外，它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力。
规律记忆法
寻找和推导记忆事物中本质的必然的联系加以记忆的方法。由于规律具有普遍性和重复性的特点，只要抓住事物的这一共性，就能联系个性。运用规律进行记忆显然是一种较为高级的记忆方法，它的最直接最突出的优点是可以减轻大脑记忆的负担。从而掌握一把可解开许多难题的钥匙。
运用规律记忆有两个问题值得注意：①规律记忆要求我们不是在一般意义上懂得记忆材料，而是必须明确了解材料与材料之间的联系，并从大量纷繁复杂的材料中抽象出、抓住本质的东西，得出统一的定理、法则、公式。如果浅尝辄止、一知半解，则是不可能进行规律记忆的。②规律记忆适合于在相同条件下反复出现的材料，而不适合于在特殊条件下偶然出现的材料。
规律记忆法有广阔的应用范围。但它的长处本身也蕴含着弱点：就是要求使用这种方法记忆的人，必须具备较高水平的思维能力。如果不能思考，不能透过现象抓住本质，进而提示事物的共同本质特性，就失去运用这种方法的前提，但这又不是绝对的。
提纲记忆法
对识记材料提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性；化繁为简，转多为少，这是其概括性；井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。编写提纲就是对材料的分析、综合、概括、表述。 运用提纲记忆法的步骤：①分析，即对识记材料的了解过程。先看材料内容的提要和目录，弄清章节之间的关系；再看前言和后记，了解材料发表的背景和发表意图。通过浏览几篇，了解全篇的基础上，划分段落，便可掌握材料的脉络。②综合，即对识记材料的概括过程。在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，概括出全篇的主题思想，进而抓住文章的主要环节。③概括表述，即提纲的成型过程。用自己的语言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。
编写提纲进行记忆法要注意：①量材而用。要根据识记材料作分量决定是否编写提纲。②分清主次。要以主干为纲，次要从略。③及时复习。运用提纲进行记忆，要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。
趣味记忆法
有意激发自己对记忆材料的兴趣以增进记忆效果的方法。兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。
运用趣味记忆法要尽量把学习材料搞得生动、形象、新颖，把学习过程搞得活跃、有趣、新奇。具体做法是：①把某些学习材料编成便于记忆的故事、歌诀，或赋予其具体的直观的形象；②围绕学习材料组织专题讲座会、答辩会，组织各种知识竞赛；③对于兴趣索然而又需要记忆的知识要“突破一点”，以期带来全面的兴趣；④用诱导的方法调动兴趣，并以适当的进度维持兴趣。
运用兴趣记忆法要注意培养久远性兴趣。因为优良分数的刺激、教师的鼓励、讲授得生动有趣、高考日期的逼迫，也会使学生尤其是低年级学生常常表现出一种对所记忆内容的暂时兴趣。我们既不能一笔抹煞出自这类动机的暂时兴趣，也不能以此为满足，而要着力于诱发学生对知识本身的兴趣，这就叫久远性兴趣。有了这种兴趣，一旦诱发兴趣的客观条件消失，学生仍有兴趣去记忆知识。
联想记忆法
利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。我们知道，记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。如果能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。 联想是有规律可循的，联想的规律有接近律、类似律、对比律、因果律等，这样应有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
运用联想记忆要注意两点：①要选择好联想的中介物(即选择好联想的通道)。因为这是记忆的关键，选择得好，会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会“卡壳”，久思不得其解。②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。
自测记忆法
通过自我测验来检查自己记忆结果的方法。这种方法的特点是自我复述，自问自每件事。其作用首先可以确切了解自己的学习结果，及时发现没有学好、没有记牢、容易混淆搞错的地方。其次，可培养我们随机应变的能力。由于平时训练有素，必然会胸有成竹，临阵不慌，即使是遇到意料之外的问题，也可应变自如。
自测记忆的方法多种多样：可以把阅读过的识记材料全部丢开，进行自我复述；可以根据学过的知识内容，自拟题目，进行自问自答；也可以利用课本、练习册的思考题、练习题独自做一些书面作业；还可以模拟考题自测。模拟自测的程序是：①选好自测题。重点选择自己的弱处。②挑选一段较集中的时间(如两个小时)象正式考试一样不看讲义、笔记、独立完成。③自己阅卷，自我评分，检查记忆遗漏的部分。
运用自测进行记忆，必须做到：①自测要“高标准、严要求”，不要掩盖知识缺陷。②自测要做到经常化，要安排好自测时间。一般地说，自测的时间安排可分为定期测和临时测。定期测又分为当日测和周日测两种。临时测，随时随地都可以进行。
理解记忆法
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法。理解记忆也称意义记忆，是和机械记相对而说的。
理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅是看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。要做到真正理解记忆的对象就必须做到：①对识记材料要分析综合，真正弄清事物的意义，概念的含义，所学的内容的精神实质；②把所学的知识付诸实践要在运用中重复已经记住的材料，使理解不断加深。加深对材料的理解可运用分析综合法、比较对照法、分门别类法、实物直观法、拮难设疑法、新旧知识联系法等方法。 运用理解记忆法去记忆材料时，应注意向自己提出“先理解，后记忆”的要求，把材料分成大小段落和层次，找出它们之间的逻辑联系，而不要从一开始就逐字逐句地记。
歌诀记忆法
把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过歌诀形式来加以记忆的方法。歌诀记忆法的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。歌诀记忆法的功能体现在：①简化复杂的识记材料，缩小记忆对象的绝对数量，加大信息浓度，减轻大脑负担；②增强零散、少联系或无联系的识记忆材料之间的联系，通过编串组合，使零散的、无规则的材料浑然一体，使本来只能用机械方法记忆的内容有着独特的效果。 编制歌诀要注意：①歌诀要能抓住记忆材料本身的特征，反映材料本身最主要最基本的内容。②歌诀要符合自己的记忆任务。③歌诀本身要自然、简洁、容易上口，有节奏感、音乐感。
歌诀记忆法无疑对提高记忆效率有重要的作用，但它也有一定的局限性。一是运用此法的人必须具备编写歌诀的能力，否则只好去记别人编的东西。如果歌诀编得不准确、不简练，也失去它的意义。二是在需要记忆的材料上又多了歌诀这一层，弄不好反而误事。

Answer 2

一、重温素质教育的基本理念，深入推进素质教育初中思想品德

1、全面贯彻党的教育方针
《中共中央国务院关于深化教育体制改革 全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
2、坚持素质教育的基本原则
（1）面向全体学生。做到转化后进生、优化中等生、提高优等生、培养特长生的有机统一。（2）面向学生的每一个方面。帮助学生在思想品德、科学文化、身体健康、心理健康、劳动技术、审美、特长等方面得到全面发展。（3）引导学生主动发展。积极采用丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生养成勤于学习、善于思考的学习习惯。
二、正确把握思想品德课在素质教育体系中的任务和目标
1、认清思想品德课的主要任务
思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
2、全面实现思想品德课的教育目标
情感、态度、价值观目标：
（1）热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。
（2）亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
（3）孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。
（4）热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。
（5）尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
（6）热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。
（7）热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
能力目标：
（1）培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
（2）发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
（3）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
（4）增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。
（5）能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。
（6）能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。
知识目标：
（1）了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。
（2）了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。
（3）指导基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。
（4）了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。
三、健全教学形式，多角度培养学生素质
1、课堂教学是思想品德课最基本的教学形式。思想品德教师要认真钻研2003版《思想品德课程标准》、教材和教学参考书，密切联系国内外大事和学生的思想实际，选择切实有效的教学方法进行教学。思想品德教师要认真学习和贯彻《青岛市普通中学教学常规》，切实保证备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、测试等一系列环节的质量。
2、上好活动课。活动课是一种创新的课型，最重要的特点是发挥学生的主体作用。活动课课前，要求学生开展研究性学习，多方搜集信息、处理信息；活动课上，学生自己主持活动，人人参与信息交流。通过活动课，使学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的创新精神和实践能力得到培养。我市思想品德课教师经过活动课实践取得的基本经验是：（1）目标要明确，兼顾知识、能力、德育的统一。（2）课前准备充分，教师和学生都要搜集大量的事例和数据，认真制作多媒体课件。（3）形式要多样，例如手抄报展示、实物演示、多媒体放映、学生演讲、教师发言等。（4）总结要及时，有教师小结，也有学生谈感想、谈收获等。
3、时事教育是思想品德课的重要组成部分。思想品德教师要经常向学生宣传学习时事政治的重要性，引导学生经常读报、听新闻广播、看电视新闻，并且经常在课堂教学中组织学生进行新闻发布、新闻讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。初中思想品德课的期中、期末考试和毕业、升学考试中，都要有适当数量的分析国内外大事的题目。
4、社会调查、参观访问、公益劳动等社会实践活动，使思想品德课的重要组成部分，也是全面发展学生素质的重要途径。它可以利用思想品德课的教学时间进行，也可以利用学校教学计划中的社会实践时间进行，每学期安排一至二次。社会实践活动要因地制宜、因校制宜、讲求实效、注意安全。
四、改革教学方法，提高教育实效
1、改革教学方法是提高教学质量的关键。改革教学方法的目标是调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。教法改革要贯彻下列原则：（1）形象化原则。重视运用历史的和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。讲解力求通俗易懂，由浅入深、由感性到理性，适合初中学生的年龄特点与认识水平，使学生易于接受。充分使用录音、录像、电影、投影、挂图及多媒体设备辅助教学，使每个学生都能积极观察问题、思考问题，促使其智力发展和品德提高。坚决反对以应试为中心，反对上课画条条、下课背条条、考试考条条等违背教学规律的做法。（2）教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。实行读读、议议、讲讲、练练等科学的生动活泼的教法，鼓励学生提出问题、研究问题、解决问题。应试教育下的满堂灌、满堂练、加班加点、题海战术、频繁考试等教法是违背教学规律的错误教法，不利于学生的全面发展，要态度坚决地予以清除。（3）思想品德教育和行为养成教育相结合的原则。引导学生言行一致、知行一致，在行为和实践中作一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
2、下列10个教学方法或教学行为，是我市思想品德教师在实施素质教育过程中创造性地提出并行之有效的教学方法或教学行为，可供老师们在改革教学方法时学习与参考。
（1）长期坚持“新闻发布”、“新闻分析”，培养学生与时俱进的品质。
（2）积极运用案例教学，“讲一例，说一理”，贯彻理论联系实际的原则。
（3）积极开展研究性学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
（4）针对学生的生活问题进行教学，加强德育实效性。
（5）结合纪念日、节庆活动，对学生进行中华美德教育。
（6）引导学生亲身体验，促进学生观念的转变。
（7）思品课教学与学校整体工作相结合，形成教育合力。
（8）积极运用多媒体教学手段，激发学生的情感，促进道德规范的内化。
（9）身教重于言教，发挥思想品德教师的榜样作用。
（10）像热爱自己的孩子一样，热爱每一个学生。
五、帮助学生改进学习方式，培养创新精神和实践能力
1、传统学习方式过分强调接受和掌握，忽视了发现和探究，学生的学习完全成了被动接受和记忆的过程。这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。要从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，把学习变成使学生的主动性、能动性、独立性得到张扬、发展、提升的过程，使学生学习的过程不再是被动地吸收书本简单结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，真正成为学习的主人。
2、下面介绍新课程提倡的几种学习方式，供老师们参考。
（1）研究性学习。研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组形式从自然界、社会和生活中选择和确定专题进行调查研究，在调查研究过程中主动搜集信息、处理信息、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习一般在课外进行。
（2）探究性学习。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学过程中创设一定的问题情境，学生独立地发现问题、解决问题并积极地交流和切磋的探索活动。学生在探究中获得知识、技能、情感态度价值观的发展，提升创新精神和实践能力。探究性学习一般在课内进行。
（3）合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。合作学习可以是不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格及不同特长和优势的成员在合作中相互启发、相互帮助、取长补短，有利于学生创造性地完成学习任务，解决一些个人难以解决的问题。
（4）自主学习。自主学习是指学生自己确定学习目标，自己选择学习方法，自己调节学习过程，自己评价学习结果的学习方式。
六、健全评价制度，改进考试方法
1、初中思想品德课的教学评价，包括对教师教学与学生学习的评价。教学评价主要是检查教学目标能否实现、教学方法与学习方法是否适宜、教学资源开发是否充分等，促进教学水平的提高。
2、教师评价的主要指标：
（1）教学准备充分：教学思想正确、学情研究准确、课时目标明确、课前准备完好。
（2）教学内容科学：传授准确、取舍合理、抓住重点、攻克难点、讲练适当。
（3）教学方法得当：启发性强、反馈及时、指导得法、德育实效强。
（4）教师素质良好：教学态度端正、专业素质好、教学基本功好。
（5）达到教学目标：做到知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标的有机的统一。
3、考试成绩时反映学生素质状况的重要依据。初中思想品德考试，要克服片面强记原理、资料的倾向，注重对学生综合素质的考查。全市初中毕业升学统一考试、各校期中期末考试，都要严格依据“课程标准”确定考试内容及难易程度，选择开卷考试、研究性学习成果交流、小论文、调查报告等形式。教师通过对学生的考查，衡量学生对所学知识的理解程度和运用能力，反思自己的教学效果。
七、加强领导，提高教师素质
提高思想品德课教学质量是用科学思想武装人，用崇高精神塑造人的重要途径。学校校长要充分重视思想品德课的教学工作。分管思想品德教学的领导，要经常参加教研活动，经常听课和指导教学，帮助解决教学过程中的困难和问题。
建设一支奉献精神和科学态度相结合的教师队伍，是初中思想品德课贯彻素质教育的根本保证。分配到各校的政教专业大学毕业生，一定要安排思想品德课教学课任务；思想品德课骨干教师部的调任其他课程。思想品德教师要坚决拥护党的基本路线。认真学习马克思主义理论，认真学习社会科学知识和自然科学知识，认真学习教育学、心理学理论，努力提高自身素质，树立活到老学到老的思想，适应深入推进素质教育的需要。目前开展的公开课、研究课、优质课评选、优秀论文评选、教学经验交流会、教师培训、区片教研等活动，在提高教师素质方面发挥了重要作用，广大思品教师应当积极参加。
依据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》，各级教育行政部门和学校都要采取措施，组织思想品德教师参加社会实践，接触实际、了解国情，增加思想品德教师对社会主义现代化建设的认识。思想品德课教师阅读文件的范围可适当放宽，凡中学校长阅读的文件，原则上可组织思想品德教师阅读或向他们传达。学校资料室要为思想品德教师订阅比较多的报刊杂志。学校要为思想品德教研组配齐教学设备，有条件的区（市）和学校还要为思想品德教研组建立电化教学资料库。
各校教研组要坚持搞好每周一次的教学业务学习或教研活动，学习党和国家的方针、政策、学习教育理论、专业知识，学习“课程标准”和教材，研究和改进教学方法，组织公开教学、经验交流，互相听课，组织校际教学交流，切实提高教学水平，为深入推进素质教育做出更大的贡献。