培养学生分析、解决问题的能力,是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。在学习生活中,问题解决受到许多因素的制约,如何提高问题解决的能力,成为新学活动中的雷重要课题。
(1)影响问题解决的主要因素:①问题的特征。个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。②已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。③定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的,因此,定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势,即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
(2)提高问题解决能力的教学:①提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式,促进知识的概括;重视知识间的联系,建立网络化结构。②教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科,教授思维方法.外化思路,进行显性教学,即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来,明确的、有意识的外化出来,给学生示范,并要求学生模仿、概括和总结,将教师的经验转化为自己的经验。③提供多种练习的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,考虑练习的质量,精选习题,调动学生主动参与学习的积极性,提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思。
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