学习高等教育心理学意义如下：
1、首先，高等教育心理学有助于教师更好地理解学生的心理需求和认知特点，从而更好地设计和实施教学计划，提高教学效果。例如，根据学生的学习风格和认知特点，教师可以采用不同的教学方法和手段，如视觉、听觉、动手实践等，以更好地满足学生的学习需求。
2、其次，高等教育心理学有助于教师更好地应对学生的心理问题和挑战，如考试焦虑、自卑心理等，从而更好地帮助学生克服困难和障碍，促进学生的个人发展。例如，教师可以通过心理辅导、心理咨询等方式帮助学生克服心理障碍，提高自信心和学习效果。
3、高等教育心理学有助于教师更好地了解自身的心理特点和行为习惯，从而更好地调整自己的教学策略和行为方式，提高教学效果。例如，教师可以通过反思自己的教学行为和效果，找到自己的不足之处，并通过学习和实践来提高自己的教学能力和水平。
4、最后，高等教育心理学有助于提高教师的教育素养和职业发展。通过学习和研究高等教育心理学，教师可以更好地了解教育的本质和规律，从而更好地把握教育的方向和趋势，为自身的职业发展打下坚实的基础。
关于高等教育心理学的研究方法如下：
1、实验法：分为实验室实验和现场实验。实验室实验通常在控制严格的环境中进行，以探究心理现象的本质和规律。现场实验则是在真实的教育环境中进行，通过改变某些条件来观察和分析心理现象的变化。
2、观察法：教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。观察法可以分为自然观察法和实验室观察法。自然观察法是在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现，从而对其心理活动进行研究的方法。
3、调查法：在教育心理学研究中常用的调查法分为问卷法和访谈法。问卷法是通过发放问卷来收集数据，分析被试的心理特征和行为表现。访谈法则是通过与被试进行面对面的交流来收集数据，了解被试的心理状态和行为特征。
4、个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究，收集相关资料，分析其心理特征，以便发现影响其某种行为和心理的原因。
5、测验法：心理测验主要有智力测验、成就测验和人格测验等。这些测验可以用来评估被试的心理能力和心理特征，以便更好地了解其心理状态和行为表现。
6、教育经验总结法：是指依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。
7、产品分析法：又称为活动产品分析或作品分析法，是通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。