劳动教育评价包括哪些内容如下：
1、劳动知识评价：评价学生对劳动的基本概念、基本理论的理解和掌握程度，包括劳动的含义、目的、意义、性质、分类、历史发展等。同时，也需要评价学生对劳动文化、劳动历史、劳动法律法规等知识的了解和认识。
2、劳动技能评价：评价学生的实际操作能力，包括劳动技能、生产技能、服务技能等，以及学生在劳动过程中的协作、组织和管理能力。这需要学生展示他们在实际操作中的熟练程度、精确性以及创造性。
3、劳动态度评价：评价学生在劳动过程中的态度是否认真、是否遵守劳动纪律、是否尊重他人等。良好的劳动态度不仅体现了学生对劳动的尊重和热爱，也是他们成为一个有责任感和良好道德品质的人的重要因素。
4、劳动成果评价：评价学生所完成劳动成果的质量、创新性、实用性等方面，以及学生在劳动过程中所表现出的责任心、团队合作精神等。这需要学生展示他们的创造力和解决问题的能力，同时也需要展示他们的成果对社会、学校或家庭的实际贡献。
5、劳动思想评价：评价学生对劳动价值观、态度和信念的理解和认识，这需要从学生的日常行为表现、言语表达等方面进行观察和评估。通过对学生劳动思想的评价，可以更好地了解学生对于劳动的理解和态度，以及他们在日常生活中的行为表现。
劳动教育的独特性
一是劳动教育具有鲜明的实践性。劳动本身就具有实践性的特点，劳动是人类运动的一种特殊形式，无论是脑力劳动还是体力劳动，实践性是其第一特性。马克思把人看作身体与精神的统一体，只有既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人，才是全面发展的人。
二是劳动教育具有广泛的融合性。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人的价值。新时代的劳动教育是国民教育体系中必不可少的重要组成部分，能够实现与德育、智育、体育和美育的有机融合，促进人的全面发展。
三是劳动教育具有充分的社会性。与五育中的其他各育相比，劳动教育的实施更需要家庭和社会的广泛参与和配合，其社会性更加明显。