幼儿园区域观察记录中班通用
区域名称:
建构区
观察对象:
小琸
记录:
顾丽亚
观察重点:
观察孩子与他人的交往场景。
幼儿活动情景记录:
我们班的孩子们对积木非常感兴趣。在这次区域活动中,我选择了软积木、雪花等积木供孩子们拼接。这次我让小雨也玩积木,小
平时在这方面本事比较弱,所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中,他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭,但文博却常常一个人,不会主动和同伴一齐拼搭,就算不会拼搭了,也不会主动和同伴一齐拼搭。
行为分析:
孩子们对建构是很有兴趣的,但在活动中,由于小琸年龄较小,并且胆子也比较小,所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高,应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
教师后续的支持:
在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
区域名称:
生活区
观察对象:
昊昊
记录:
顾丽亚
观察重点:
能安静地参与游戏,有良好的游戏习惯。
儿童活动情景记录:
浩浩和几个好同伴在活动室的一个角落里玩。有一个同伴不想玩,去了别的地方。浩浩急着把她拖回来。孩子看到浩浩赶来,迅速躲了起来。一个接一个,结果变成了你追我逃跑。他们两个在孩子身上跑来跑去,几个孩子几乎把他们撞倒了。看到这一幕,我忙着阻止他们,让他们注意安全。听了我的话,他们又去玩了。所以我试图转移她的注意力。
行为分析:
也许浩浩觉得逃跑很有趣,也许只是玩得不开心,简而言之,有一段时间浩浩提议玩逃跑游戏,似乎她今天对抓人的游戏很感兴趣。我认为提醒或阻止或批评不是一个好方法,孩子们可能会口服,也许会产生叛逆的情绪。
教师后续支持:
浩浩在各方面都有很强的技能。在表扬阳阳是老师的小帮手的同时,我向她指出了刚才跑步的缺点,并要求你讨论为什么不在室内跑步,室内跑步的后果,浩浩一再点头。
老师注意运用有效的策略,让孩子在不露痕迹的情况下快乐地理解,投入到另一项活动中。孩子们不仅能快乐地理解,而且将来也能做得很好。
区域名称:
表演区
观察对象:
小雨
记录者:
顾丽亚
观察重点:
能否进行幼儿与幼儿之间的交流,有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录:
又到了区域活动的时间啦,在今日的活动中,孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区,孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自我,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的`动作。这时,小雨穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
行为分析:
在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中,小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。
教师后续的支持:
应当多鼓励幼儿当自我的'小主人,大胆地和同伴一齐游戏,促进幼儿的合作本事。