三年级学生抄作业老师该不该教育

Question

如题所述

Answer 1

当然需要教育。
首先不要当众批评他，要私下和学生沟通，询问其原因，当然老师自己也要有自己的一些判断。
一般来说学生抄作业有三种原因：
一是从内心就不想做，这类学生是学习态度不端正，学习目的不明确，学习主动性不高，回到家书包一扔就自顾自的玩去了，要交作业了还没有写，就只好抄了；
二是来不及做完，这类学生上进心还是比较强的，由于自身做作业效率不高，有时也的确是作业量太大，每天只能完成全部作业的一部分，剩下没有时间完成的就只好抄了；
三是根本就不会做，有些学生基础差，底子薄，上课既不专心听讲也不动脑思考，加上初中科目多，对于作业大部分时候就无从入手，但作业又必须交，于是就抄抄抄了。

针对以上三种不同的情况有如下不同的应对策略：
1、根据学生的学习情况，分层次、有梯度、合理安排作业量。对后进生的作业，尽量做到难易适中，数量少而精，培养并保护学生的作业热情是智者的做法。
2、今后要在作业的量和难度上要把握好，不布置难题。实在不会做时，宁愿不做也不要抄别人的，可以第二天到校请教老师或同学后再完成。
3、课堂设计时注意培养学生学习的主动性，多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；调动他们的积极性，作业就更不成问题了。
4、多鼓励，少批评，增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，使学生乐于作业。　　
5、授课抓住学生的心，教会学生思考问题和做题的方法。
6、教师在课堂上精讲多练，给学生留出足够的做作业时间，尽量当堂批阅，就会减少作业量，提高了学生做作业的质量，也保护了学生作业的积极性。
7、交作业的时间坚持灵活性原则，可以适当延长交作业的时间，以鼓励学生养成独立完成作业的良好习惯。
8、在设计作业时，要有味性，教师如果给学生提供独立获取新知的机会，让学生体验成功、探索与发现的快乐，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
9、课后对学困学生进行有针对性的辅导，解学生所困，帮助解决遇到的难题。　

最后，针对不同类型和情况的学生采用不同的沟通方式。
如果疏于自尊心强的学生，就利用语言来激发他，告诉他们抄作业是小偷的做法，希望看到他知耻而后勇；
如果是成绩不好的学生，但是平时老师对他关注比较多，可用感情攻势来融化他，给他举出事例，告诉他老师和家长为他付出了很多，目的就是希望他能够做诚实的学生，努力学习，凡事做到无愧于心；
如果是平时成绩比较好的学生，就告诉他理应成为班里同学学习的榜样，让老师信任、欣慰。