活动由浦东教育发展研究院张卫萍老师主持。
本次活动的内容主要包括：观摩浦东新区云台幼儿园三位幼儿教师执教三个数活动：大班《会变的气温》、中班《动物搬新房》、小班《一颗纽扣》；聆听特级教师徐苗郎对三个数活动的精彩点评。 教学现场生动启示多
大班教师首先为大家展示《会变的气温》活动，孩子们通过柱形图、线行图和曲线图，发现气温的变化，在幼儿与老师的互动、碰撞中，从气温的变化联系到四季变化的规律，整个互动都体现了大班幼儿的发展水平。小班孩子们则在老师的带领下，与童话故事里的小动物一起玩起了配对游戏。以帮助小老鼠寻找纽扣的主人为线索，让孩子们在说说、找找的过程中，根据纽扣的颜色、形状、大小、洞的数量，进行配对，很好地实现了故事作者的目标。活动最后，让孩子们帮助纽扣都找到了主人，孩子们感受到了帮助别人的快乐。
浦东新区明星教师张玫红展示的中班活动《动物搬新房》，更是让在场的每位教师折服。张老师的活动设计巧妙，各个环节层层递进，让孩子在已有序数经验的基础上，去辨认和表述序数，并将动物的特征、习性与活动相融合，让孩子兴趣高涨、学习潜能获得最大程度的挖掘。张老师清晰的思路、简明的语言、有效的追问、适时的小结，都给保教主任们留下了深刻的印象。
专业点评指导视角多
如果说三个教学活动给所有保教主任一些惊喜、一些思考，那么幼儿园数学教育的老专家徐苗郎老师的点评让整个活动达到了高潮，给予保教主任以更多的专业指导。
活动选材符合二期课改的精神：三个活动均符合二期课改的精神，代表了二期课改中幼儿数学教育的思想和理念。大班主题《春夏秋冬》中幼儿的气象记录，截取了气温记录的方式进行教学；活动二选材来自于数学教材的新途径---儿童读物，运用文学作品《一颗纽扣》中的数学元素，选择了适合小班的颜色、大小、形状等进行配对活动。同时也渗透了文学作品中教育幼儿要做一个聪明的动脑筋、帮助别人的人；活动三选自中班主题《在动物园里》的素材点学当动物饲养员来进行改编的送小动物住新房，主要体现了序数的学习。活动选材体现了二期课改中不同的选材途径，主题式教育实施后拓宽了数学教育的选材途径。
活动设计符合幼儿的年龄特点：三个活动的选材包含数学知识点，符合幼儿的发展水平。活动一，教师创造性的把气温纪录作为教材，编制了集体活动。看上去是认知图表：柱状型图标、曲线图，教师根据幼儿的气象记录表上编制的，能让孩子看懂吗？从今天的活动中，我们看出老师是有思考的，孩子也能看懂，能接受。第一个柱状型图标是以气温计来引出的，和它很相似。曲线图在柱状型图标的基础上看出的，每天的气温有变化吗？高高低低的，在柱状型图标上画一条线，出现了曲线图。从气温的变化联系到四季气温的变化，最后点明与我们生活是相联系的。冷了穿衣，热了脱衣。教师不是一味的注重知识点——要学会看懂，会画图标，而是落脚点在看懂气温记录表，了解四季气温的变化的特征上，是有纵、横能力看懂用于在生活中就可以了。活动三，看到有的幼儿园中班上学期个别化送货员里，墙壁上楼层出现401，送货员的物品上也是401，这只是一种配对，而幼儿还是不能了解401表示的意义。而今天的活动中，在了解楼层和第几间一个一个台阶的基础上，慢慢了解了401是表示第四层第1间，幼儿兴趣很高，也能顺其自然的接受和了解401的实际意义。如放在上学期就不一定行。要关注年龄的同时，还要关注时机。
教具学具简单明了，恰当运用，解决问题：教具的设计与使用是以帮助孩子学习和解决学习中的问题为出发点和宗旨，对幼儿学习起到一定促进作用。活动一，六张表格（记录表、柱状表、曲线图），清晰明了，以帮助幼儿解决学习中的问题为出发点，教具不在于多少，而是对于孩子的学习起什么关键作用；活动二，截取绘本的素材，关键问题放大（大小配对），最后人手一份的练习，（人手一颗纽扣，一个动物）是在情景中进行的；活动三，三幢房（平房、单层楼房、多间楼房），平房肯定要，第一个环节的猜测（皮毛、动物特征、尾巴等），第二个环节住在哪一层，要适合的，要讲理由的。这是对以往动物主题中动物的外形特征、生活习性与序数结合在一起，序数巧妙的融合在主题中，为完成主题目标服务。
教师的课程实施能力较强：三位教师执行能力都是比较强的，教师遵循幼儿的已有经验，关注年龄阶段的时段性、发展的阶段性，搭建一个个台阶，让幼儿走向最高位，始终把孩子推在前面，与孩子有很好的互动。同时教师提供的教具与学具朴实适宜，能帮助孩子解决学习中的问题。
第一位教师非专业教师，大班的幼儿的年龄特点能把握，追问很及时、恰当，与幼儿互动好，不轻易把答案告诉孩子，让孩子自己去探索发现；第二位教师教龄只有1年，能关注小班幼儿的语言发展特点。熟悉教材，既注意幼儿的语言表达又注意数学配对，能把握好小班幼儿年龄特点，关注小班幼儿的活动水平和能力；第三位教师很有经验，心理胸有成竹，了解状态，既给孩子方位，也不怕孩子出错，让出错在幼儿的互动中解决，错在哪里帮助幼儿纠正解决，正正体现以幼儿为主体（如：猴子第一间，我们一般数数从左到右数）。老师很熟悉孩子的特点，让孩子一个、一个上台阶，能理解、分析幼儿为什么会错。三个活动都较好地体现了幼儿是学习的主人、二期课改精神、实践研究结果，提高师资专业水平。
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