水是怎样热起来的教学设计

Question

如题所述

Answer 1

水是怎样热起来的教学设计如下：

1、教学目标

设计实验，研究金属材料传热方式。根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。认识水以对流的方式传递热。了解不同的材料传热的性能不同。

2、教学准备

实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。

3、实验研究

讨论实验方法：我们怎样做实验研究这个问题呢？用烧杯烧水，水是透明的，我们不易观察怎么办？针对学生提出的各种方法，如用温度计测，用手摸，在水中放纸屑等。（教师应引导学生选择方便易做的方法。）根据讨论的方法，动手做实验。

4、整理实验结果，说一说，水是怎样传热的

用壶烧水时，火的热传给壶底，壶将热传递到壶内底部的水，壶底的水不断受热上升，壶上面的冷水不断下降，壶内的水不停循环，逐步使水变热。

水是怎样热起来的介绍：

在烧水的过程中我们发现，锅底的水先开始沸腾。由于水是热的不良导体，当烧杯中的水温较低时，上层和下层的水温差较大，对流运动较剧烈，热水上升到顶部，迫使较冷的水被推到底部。接着，较冷的水变热后也开始上升。如此重复。化学实验中可直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙。

可间接加热的有（需垫石棉网或铁丝网）：烧杯、烧瓶、锥形瓶。不能加热的仪器有：量筒、集气瓶、漏斗、温度计、滴瓶、表面皿、广口瓶、细口瓶等。直接加热适用于对温度无准确要求且需快速升温的实验。间接加热适用于不能使用明火加热或对环境要求较高，不能有杂质介入的实验。