儿童口头语言的发展过程

Question

如题所述

Answer 1

0～8个月：前语言理解阶段。这个月龄段的孩子通过自发的咿咿呀呀为语言的发展做着准备。

9～12个月：语言理解阶段。大量的语言刺激及引导对孩子语言的真正获得至关重要。

13～ 16个月：以词带句阶段。孩子已经开始掌握词汇了，理解语言的能力也有所增强。

17～ 24个月：简单句阶段。孩子已能掌握较多的日常基本词汇，也会用简单句组合成简单的复合句。

25～32个月：复合句阶段。孩子开始学会用语言评价人和事，还可以用语言进行最简单的组织活动。

33～ 48个月：自我言语阶段。孩子特别愿意和他人交谈，他们能够掌握丰富的词汇，复合句大量增加。

4～6岁：幼儿语言综合能力发展阶段。孩子语言的发展主要表现在掌握语音、词汇、语法及语言表达能力等方面。

扩展资料

儿童在出生后的三年中，由于受到成人的言语教育，以及言语器官、神经组织的成熟，他们的言语在不断发展，到了幼儿期，儿童言语的发展进入了一个新的时期。

他们从“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”、“最初正式掌握本族语言期”进入了“言语丰富化期”。这时期的口头言语在各方面都得到发展。

1、三至六岁城乡儿童韵母、声母发音正确率均随年龄的增长逐渐提高；

2、三岁儿童发音的正确率明显低于四岁儿童。三岁儿童对音位有微小差别的音如“e”与“o”、“n”与“l”难以区分；对有些声母音位的发音方法还没有掌握，错误较多，如把“g”音发成“d”音，把“zh”、“ch”、“sh”发成“z”、“c”、“s”或“j”、“q”、“x”，把“ing”、“ueng”读成“in”、“uen”。

Answer 2

0~8个月:
前语言理解阶段。这个月龄段的孩子通过自发的咿咿呀呀为语言的发展做着准备。
9~12个月：
语言理解阶段。大量的语言刺激及引导对孩子语言的真正获得至关重要。
13~ 16个月:
以词带句阶段。孩子已经开始掌握词汇了，理解语言的能力也有所增强。
17~ 24个月:
简单句阶段。孩子已能掌握较多的日常基本词汇，也会用简单句组合成简单的复合句。
25~32个月:
复合句阶段。孩子开始学会用语言评价人和事，还可以用语言进行最简单的组织活动。
33~ 48个月:
自我言语阶段。孩子特别愿意和他人交谈,他们能够掌握丰富的词汇,复合句大量增加。
4~6岁:
幼儿语言综合能力发展阶段。孩子语言的发展主要表现在掌握语音、词汇、语法及语言表达能力等方面。

Answer 3

口头语言而言，其包含5个基本成分，涉及声音、意思、顺序，语法和语言的社会使用。

声音：音韵学（phonology）

是指当我们说话时，我们用的各种言语的声音。例如：sh， s，z， b，m 。这是口头语言区别于手语最大的不同之处。这些言语声就像一块块积木，通过不同的组合，搭建出了口头语言。如果有些声音尽管我们使用了，但是并不是有意义词的一部分，不能用于传达意思，他们也不能算作言语声。在不同的语言中，儿童获得语言的声音系统必须学习哪些声音的差别是重要的，值得注意的，哪些声音差别是不重要的，可以忽略的。例如：孩子需要识别“ba-ba，ma-ma”中“b”和“m”的区别。

意思：语义学（semantics）

包括了单词的普遍形式和不同单词的意义。在口头语言发展的早期阶段，儿童即可用单词表达自己的各种想法。例如“水”表示“想喝水”。“抱”表示“妈妈抱我”。通常，儿童知道的概念越多，他的语言发展也越好。

单词的顺序：语法（syntax）和形态（morphology）

在每一种语言里，单词之间组合称词组，单词组合成句子，单词的排列需要遵循一定的规则。儿童口头语言的发展过程中，必须学习这些单词排列的规则。例如：在汉语里，我们常用主－谓－宾的结构，在问句里，也是如此，但是英语中则不尽然。除了单词排列的循序，我们也需要考虑构成句子的基本单词的前、后以及中间需要填充的单词。例如：“我要吃饭”与“我吃过饭了”。填充于“我”“ 吃饭”之间，“要”还是“过”表达的意思则截然不同。

Answer 4

口头语言的发展过程，指的是再会缘环境中进行交流，孩子在玩耍的过程中交流比较学习比较快