第一单元分析
本单元通过一所美丽的乡村小学帮助初入学的孩子了解学校生活，初步培养儿童爱校，爱老师，爱同学的思想感情，以及懂礼貌，守纪律的良好习惯；另一方面，通过准备课的教学，初步了解学生认数，读数的情况，为以后学习新知识做好准备。
通过观察实物图，了解学生数数的能力，初步学会观察一幅反映学生上学开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、小鸟，数物时可以用手或笔尖点着数，不重复，不遗漏，做到眼、口、手、一致动，还要用含有数量的一句话把数的结果叙述出来。让学生在看完这幅图画知道：要按时到校，尊敬老师，爱科学，注意锻炼好自己的身体。
数 一 数（一）
累计课时数（1）
教学内容：
本节学习教材第2－5页的内容。
教材分析：
教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要守纪、尊师、爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
教学目的：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：
学生观察和语言表达能力的培养。
教学难点：
学生口述能力的培养。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具准备：
主题图、小棒等。
教学过程：
一、设疑自探：（10分钟）
同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着给大家数几次。
导入新课，板书课题。（数一数）看了课题，你想知道什么？ （问题预设：①怎样数数？②数数时要注意什么？）
看图数数：
1、出示自探提示。
（1）这是什么地方？
（2）这里都有一些什么？
（3）按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数。
让学生结合自探提示观察课本主题图。
二、解疑合探：（15分钟）
1、学生自探结束后，师生逐题讨论交流。
（1）这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
（2）同桌同学互相说一说图上都有些什么，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？同时还要把同学回答的问题记下来板书。
2、数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上，引导学生。
数数量是1的事物。
师问：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图并加上圈。
教师：有几位老师？
在国旗的下面出示老师图并加上圈。
教师小结：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。 课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。教师领着学生读一读学生自己再小声读一读。
教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼。） ②数其他数量的事物。引导学生按数的顺序完整地说出。 仿照①进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。可让学困生回答，中等生补充，中优等生评价。
③认读1——10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，还可以不按顺序指数让学生读数。
三、质疑再探（5分钟）
这节课我们学习了数数，你有哪些不明白的地方提出来，大家共同解决。
老师，我数数时总是数错，怎么办？（数数容易出错，要养成细心的习惯，另外，数的时候要按顺序来数不能想数多少就数多少。）
四、运用拓展（10分钟）
1、数数教室里的实物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
2、小结：今天我们数了美丽的乡村小学，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。然后说给家长听。也可以整理收集的数据。
板书设计：
数 一 数（一）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 国旗 单杠 凳子 垃圾桶 楼 花 鸟 树 女 男 教学反思：
第二单元分析
教学内容：
本单元包括比多少、比长短、比高矮三部分内容。是在老教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短，高矮内容的新单元。
教学目标：
使学生通过操作初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
使学生通过观察、操作，初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重点：
使学生掌握比较方法，并能正确地进行比较。
教学难点：
自由比较物体，感受比较的应用。
课时安排：
3课时
比 多 少（一）
累计课时数（2）
教学内容：
本节学习教材第6－8页的内容及11页练习一的第1－4题。
教材分析：
“同样多”“多”“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较，或者用数一数的办法来比较多少。本节课要求学生学会用一一对应的方法比较。 教学目的：
1.使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
教学重点：
使学生通过操作，会用一一对应的办法比较物体的多少。 教学难点：
用一一对应的方法比较物体的多少。
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