高等教育从性质来看是一种专业教育。
1、高等教育还是一种通识教育，旨在培养学生能独立思考、且对知识进行批判性的学习与运用。它与职业教育相对，后者主要培养某一领域或行业的高级专门人才。
2、在教育目标上，高等教育既注重传授知识、培养素质，又注重开发潜能、拓展技能，是培养学生能力、开发潜力、提高素质的综合性教育。学术性专业教育和职业性专业教育都属于高等教育，二者既有区别又有联系。
3、学术性专业教育注重学生的学术背景、研究能力和专业知识，主要培养具有较高学术素养和研究能力的人才，适合从事学术研究、教学和相关领域的工作。
4、职业性专业教育则更注重学生的职业技能和实践能力，主要培养具有较强实践能力和职业技能的人才，适合从事特定职业或行业的工作。虽然学术性专业教育和职业性专业教育的侧重点不同，但它们都是高等教育的重要组成部分。
5、学术性专业教育和职业性专业教育在教育目标、教学内容、教学方法等方面也存在一定的差异。学术性专业教育注重培养学生的学术素养和研究能力，教学内容更加深入，教学方法更加灵活，强调学生的自主学习和独立思考能力。
6、职业性专业教育则更注重学生的职业技能和实践能力，教学内容更加实用，教学方法更加灵活，强调学生的实践能力和应用能力。虽然学术性专业教育和职业性专业教育的侧重点不同，但它们都是高等教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和社会进步都具有重要意义。
高等教育相关知识如下：
1、高等教育学是研究高等教育现象的一门学科，具有自身的特殊规定性，是一门综合学科。高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。意大利博洛尼亚大学成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
2、在高等教育中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则。高校教职工代表大会是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。
3、宏观高等教育结构包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。微观高等教育结构包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。