成绩不是衡量一切的标准，不应该以成绩不好来否定孩子，但是你也不能放任孩子的成绩不管
成绩从来不是衡量一切的标准，但是在很多事情面前，我们需要用成绩来作为评判的指标之一。不管孩子的成绩是好是坏，我们都不应该以分数论来定论孩子。每个孩子的成长教育环境是不一样的，我们要做的是鼓励引导孩子。对于成绩不好的孩子，就更要跟他多沟通，多交流，弄清楚成绩不好的原因，对症下药，而不是一句你成绩不好来否定他。
来源网络
这就相当于有的人擅长绘画，有的人擅长体育，有的人擅长学习。每个人都是不一样的，就像我们大家都了解的特长生和普通的高考生一样。有的特长生文化课可能不是很好，所以他们就尽力发展自己的才能选择合适自己的方向发展。你看，这就是不被成绩所定义。所以一开始就说了，成绩不是衡量一切的指标。
我小的时候我考的也很不好，语数英三科目就没有哪一科上过60。那也没有老师说我不好啊，也没有同学说不跟我玩呢。同学跟我玩的很好，老师在帮我对症下药。所以不要拿成绩来衡量一切，不要因为成绩不好就否定孩子。
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回到前面不能放任孩子的成绩。在大多数的学生面前，其实大家智商都是一样的，出现分数高，分数低的原因是因为学习方法的不对，或者是自己没有听课。所以在确认自己的孩子没有智商有问题的时候，我尽可能的拉孩子一把。我们不要求孩子的成绩有多高，但是基本的合格线体要到。成年人都懂得成绩不是衡量一切的标准，但现代社会恰恰就是我不了解这个孩子，只能通过成绩去了解他。在没有绝对的能力之前，成绩就是评判你这个人的重要指标知。所以说不以成绩评判，但是也不能放任成绩不管。
你看我科目都没有超过60分，最后家长没有放弃，老师也没有放弃，硬是把我的语数英三个科目都拉到了80。我也没有成为班级的佼佼者，毕竟90多分的大有人在，但是我比以前更好了。
所以不以成绩否定孩子，但也不能放任不管。我们要相信每个孩子都是独一无二的，天生我材必有用。
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成绩从来不是衡量一切的标准，但是在很多事情面前，我们需要用成绩来作为评判的指标之一。不管孩子的成绩是好是坏，我们都不应该以分数论来定论孩子。每个孩子的成长教育环境是不一样的，我们要做的是鼓励引导孩子。对于成绩不好的孩子，就更要跟他多沟通，多交流，弄清楚成绩不好的原因，对症下药，而不是一句你成绩不好来否定他。
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这就相当于有的人擅长绘画，有的人擅长体育，有的人擅长学习。每个人都是不一样的，就像我们大家都了解的特长生和普通的高考生一样。有的特长生文化课可能不是很好，所以他们就尽力发展自己的才能选择合适自己的方向发展。你看，这就是不被成绩所定义。所以一开始就说了，成绩不是衡量一切的指标。
我小的时候我考的也很不好，语数英三科目就没有哪一科上过60。那也没有老师说我不好啊，也没有同学说不跟我玩呢。同学跟我玩的很好，老师在帮我对症下药。所以不要拿成绩来衡量一切，不要因为成绩不好就否定孩子。
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回到前面不能放任孩子的成绩。在大多数的学生面前，其实大家智商都是一样的，出现分数高，分数低的原因是因为学习方法的不对，或者是自己没有听课。所以在确认自己的孩子没有智商有问题的时候，我尽可能的拉孩子一把。我们不要求孩子的成绩有多高，但是基本的合格线体要到。成年人都懂得成绩不是衡量一切的标准，但现代社会恰恰就是我不了解这个孩子，只能通过成绩去了解他。在没有绝对的能力之前，成绩就是评判你这个人的重要指标知。所以说不以成绩评判，但是也不能放任成绩不管。
你看我科目都没有超过60分，最后家长没有放弃，老师也没有放弃，硬是把我的语数英三个科目都拉到了80。我也没有成为班级的佼佼者，毕竟90多分的大有人在，但是我比以前更好了。
所以不以成绩否定孩子，但也不能放任不管。我们要相信每个孩子都是独一无二的，天生我材必有用。
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