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总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成
教师资格证考试
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推荐答案 2020-02-21
这种说法是正确的,学校课程是从教学标准与人类的经验体系中选择出来,再糅合一定的科学逻辑与学生发展需要组织编排而成的知识体系。课程的基本内容就是知识,是前人流传下来的知识,大部分属于间接经验。但课程也在一定程度上包含了用来理解这些知识的直接经验,就好比物理老师在课堂上做关于力的实验,使学生进一步的理解书本上的知识(即用直接经验的展示来理解间接经验)
总体来说,学校的课程内容还是由间接经验构成的
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其他回答
第1个回答 2019-02-17
间接经验即理论化,系统化的书本知识,是课程内容的主要来源;直接经验是指学习书本知识二需要的感性知识,是课程内容的补充和完善。
第2个回答 2018-11-03
记叙型,以事物存在和发展的时空序列安排结构,可分为时空正常式与时空异常式两种。论证型,以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。可分为总
分式
、平列式、递进式等几种。说明型,以事物本身固有的条理进行布局。综合型,常以一种结构型为主,兼具其他类型。
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学校课程内容主要由间接经验构成
对吗
答:
学校课程内容是有直接经验和间接经验共同构成的。但总体而言,
学校课程内容主要是由那些从前人所总结出来的系统的经验即间接经验所构成
。这样才能更加系统高效的帮助学生积累基础知识和技能,更好的培养其他各方面的能力。三、学校课程内容选择的准则 1、注意课程内容的基础性。当代社会信息量日益激增,要指望...
(2022上半年真题)学生在
学校
学的
主要
是
间接经验
答:
其中间接经验即理论化、系统化的书本知识
,是课程内容的主要来源;直接经验是指学生为学习书本知识需要的感性知识,是课程内容的补充和完善。因此学校的课程内容主要是由间接经验构成的说法是正确的。
学校课程内容主要由间接经验构成
对吗
答:
学校课程涵盖广泛的知识领域,通过间接经验,学生可以更全面地了解和掌握这些知识,丰富课程内容,间接经验可以通过各种形式呈现,
如图书、电影、博物馆等
,这些多样化的学习方式可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。学生通过
阅读教材、课外读物、参观博物馆、观看视频
等方式,获取丰富的信息和知识,这些间接经验...
强调以
间接经验
为主的
课程
的典型表现是()。
答:
从不同的分支学科中选取一定的
内容
来
构成
对应的学科,从而使教学内容规范化、系统化。活动课程又称
经验课程,
它打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。从两者的定义可以看出,学科课程学习的是
间接经验,
而活动课程则以直接经验的学习为主。
课程
类型、理论、目标、
内容
、设计开发、实施评价、改革
答:
2)活动中心课程论:又称儿童中心课程论、
经验课程
论,代表人物:杜威、克伯屈。
主要
观点(主张教育
内容
应密切联系儿童的社会生活
经验,
从儿童的兴趣和需要出发,以儿童活动为中心来设计课程的内容和结构,使课程满足儿童当前的兴趣和需要。)优点(一是重视学生学习活动的心理准备,在课程设计和安排上满足学生的兴趣,有很大的灵活...
课程
性质有哪些类型
答:
按照
课程内容
的属性,可以把课程分为学科课程与分科课程,学科
课程主要
是学习
间接经验,
活动课程则主要是学习直接经验。1、学科课程 学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。在教育史上,绝大部分教育家主张
学校
教育以学科为本,其代表人物是赫尔巴特和斯宾塞 学科课程的特点在于(可能考简答,之前考过...
课程
的
经验
要素包括哪些
内容
?
答:
课程内容
的构成要素:知识、技能、情感态度及科目 关于课程内容的
构成,
学者们的认识不够一致。有学者把学习者、教师、教材和环境视为课程内容的要素;还有学者把课程内容划分为范围、连续、序列、和整合等要素。钟启泉更是认为课程内容是由直接经验和
间接经验
两种性质的知识构成的。综合各家对课程内容的理解...
课程
类型有哪些?
答:
学科
课程主要
是学习
间接经验,
活动课程则主要是学习直接经验。(二)按照课程的组织方式,分为:分科课程和综合课程。分科课程是从某一学科领域选择知识,并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域
构成
的课程。在小学主要是综合课程...
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