导语：课堂教学是我们每一位教师生命中的一部分，它包含了教师太多的酸甜苦辣，它让我们既品尝到成功的喜悦，又体会到失败的苦涩。在多年的教学实践中发现，学生上课说话、心不在焉、做小动作这是课堂中普遍存在的现象，偷偷打架等更为严重的行为也会偶尔发生。为了保证有良好的教学效果，教师就会花费一些时间去维护课堂秩序。
一、教师明确要求
教师要明确告诉学生什么行为是对的和错的，利用课堂纪律和常规来实现对学生违规行为的控制，直接而明确地给出指令和要求，这些明确指令是课堂生活有序进行的必要保证，可以避免许多不必要的课堂违规行为。对违反规则行为给予一定惩罚，但不能是过激体罚，提倡温和解决的方法，如“近距离制止法”、“眼神警告”等。靠近违规学生或通过眼神让学生知道老师已经注意到他的行为了，促使其在不影响其他学生的情况下停止违规。这种管理方法虽然不是最好的，但简单易行，立竿见影。使教师个人意愿在班级管理中容易实现，可以起到较好效果。
二、教学设计生动有趣
这种方法认为课堂行为管理出发点在于教学设计，如果教师能精心设计并执行教学活动，就可以预防问题行为的发生。教师设计的教学活动多样而有趣味性，使学生感到不厌烦，利用学生兴趣来推动学生学习，使每个学生都有适当学习目标和成功的机会，并适时给予学生帮助，根据学生需要设计快乐、有序的课堂环境，使每个学生都专注于学习，而无暇去违规。
三、奖励与惩罚并用
在教育孩子的过程中，都避免不了对孩子进行奖励或惩罚，我们要巧妙地运用奖励和惩罚。学生的奖励，要注意精神奖励和物质奖励相结合，学生的精神奖励，可以是言语方面的鼓励;物质奖励，可以是学习用品，还可奖给跳绳、毽子等。这样既激励了他们进步，又能鼓励他们多做运动，一举两得。但不管是精神奖励还是物质奖励都不能频繁，否则会使奖励意义降低，甚至会流于形式。
如果孩子每一点进步、每一个好行为都得到奖励的话，教师和学生都会感到应接不暇。这时可以用置换法来解决这个问题，即孩子每一次好行为都可以得到“1分”，当积分积累到一定数目可换取某种奖励。遇到很不听话的学生该怎么面对呢?我们除了善于发现他们的闪光点，给予奖励外，可对他们进行一些必要的惩罚。惩罚并不是简单粗暴地解决问题，而是要在理解和尊重的基础上，用爱心和耐心、用智慧和时间、用摆事实讲道理的方法来消除师生之间的阻力，架起一道沟通心灵的桥梁。惩罚时要注意公平、公正原则。要对事不对人，不能把学生分成喜爱的和不喜爱的，在惩罚时有所偏袒。让孩子知道自己做错了什么才受到惩罚，并告诉他怎样做才是对的。惩罚还要坚持客观态度和实事求是的原则，既不扩大，也不缩小，不打棍子，不扣帽子。另外教师还要把握好自己的情绪，避免因情绪失控而没有掌握好惩罚力度而导致惩罚过度，对孩子造成伤害。
四、家校合作管理
家校合作管理是由教师协调，学生、家长及相关成员共同参与，相互激励，采取相应措施预防并处理课堂违规行为，以促进学生发展为目的。采取这种方法要求教师、家长、学生都要为学生的改变负责，但他们所承担的责任不同。教师是合作管理的核心，担任学习情境设置，有对违规行为的确定、处理、评价等责任;学生自己既是被管理的对象，也是对自己行为实施自我管理的管理者;家长是辅助管理者，要与学生、教师一起为违规行为转变做出努力。合作管理强调与学生有关的各方面共同作战，挖掘学生出现课堂违规的行为原因，制订学校、家庭，甚至社会参与协作处理计划，实现课堂管理升华。这种管理方法需要教师花费更多的时间和精力，但取得效果也是很明显的。
总之，教师在课堂教学中要根据教学情境变化，调整课堂管理措施及手段，适时解决问题，使师生关系始终处于融洽、稳定的状态，由此促进课堂管理有序进行，教学目标顺利完成，教学效果实现高效。
一、未雨绸缪
每接一个新班的时候，我都会在第一堂课上严肃的告诉学生我的课堂要求，如不许无故迟到，不许玩手机和说小话睡觉等，必须带好书和笔记，否则会有相应的惩罚措施。我始终认为没有惩罚的教育是不完善的教育，只要惩罚的手段得当，同样能收到好的效果。如无故迟到的同学得做20个下蹲才能进教室，被没收手机的同学必须在下一次考试中达到我的要求才能拿回手机，爱说小话的同学让他上台朗读课文，没带书和笔记的同学须抄一单元字词一遍等。在制定惩罚措施之前，我会征求学生的意见，告诉大家为了营造课堂好的学习氛围，必须对违纪的同学有相应的'惩罚，让大家出出主意，所以当学生违纪时他就会自愿接受惩罚。
二、言出必行
要想在学生心里树立威信，就得做一个公正的老师。当我的课堂要求宣布后，就会在以后的教学中严格执行。对于违纪的同学，不管成绩好坏，还是班干部都一视同仁，坚持下来，学生就会知道在课堂上那些事该做那些事不该做，即使有时候管不住自己时，也会对老师的处罚没有异议。课堂管理贵在长期坚持，一些学生在纪律的遵守上会时好时坏，作为老师，须不时给他们敲敲警钟。而对一些纪律较差的学生有好的表现时一定要及时表扬，这些学生慢慢就会懂得约束自己。至于班上那些品学兼优的学生，除了把他们作为同学的榜样外，还可以让他们帮老师管理课堂。
三、春风化雨
对每一个违纪的学生，惩罚只是手段，最重要的应是让他们认识到自己的错误，不断去修正自己身上的缺点，从而获得成长和进步，这才是教育的目的，我个人认为最好的教育应是自我教育。所以当学生违纪时，我都会让他们先说说自己错在哪里，告诉他们为什么要受处罚，让他们心悦诚服后再执行。有一句话说得很好，要想让学生听老师的话，得让老师先听学生的话。如有一次两个学生在课堂上发生争执，下课后我把两人叫到办公室了解情况，原来两人为落在座位中间的垃圾发生矛盾，两人都在强调不是自己扔的。听他们说完后，我才告诉学生两人都有错，错在同桌之间没有包容之心，不管是谁扔的都可以捡起来，学生在认识到自己的错误后，握手言和。
四、无声提醒
课堂管理讲究的是简短有效，在学生养成好的习惯后可逐渐减少动用惩罚的手段，当一些自控力较差的学生偶尔违纪时、不妨用一些技巧进行无声的提醒。如说小话的学生走进他，用手拍拍他的肩，想睡觉的学生叫起来回答问题，开小差的学生告诉他下课要交笔记给我检查，甚至眼神的暗示，声音的变化都是无声的提醒。
五、内容吸引
要想学生在课堂上减少违纪现象，一个有效的方法就是用精彩的课堂教学去吸引他们。我常告诉违纪的学生，在课堂上无事就容易生非。当学生被教师的讲课内容吸引，跟着老师的教学步骤走，又动手又动脑时，自然就无暇去做其他的事，所以在教学内容的安排上，我力求做到紧凑而有趣。让学生忙起来，课堂管理就会简单得多。
综上所述，课堂的管理分为预设性措施和应对性措施两大类，好的课堂管理一定是教学的前提，而精彩的教学会无形中减少课堂管理的难度，二者犹如鸟的双翼，缺一不可。作为一个好的教师，掌握好了这两只浆，才能将教学这只小船越划越远。