五四制和六三制的区别，详细介绍如下：
1、实行的制度不同：六三制是实行小学六年，初中三年的制度。五四学制是中国学制的一种，指小学5年，初级中学4年，高级中学3年的学制，五四学制将小学6年缩短为5年，教学内容不变，初中延长至4年。
2、特点不同：六三制是我国的主导学制，小学时间较充裕，基础知识学得比较扎实。初中三年压力较大，第一年处在适应期，初三面临毕业和升学，初二一年过渡期，一旦跟不上，往往来不及调整，造成持续学习困难。五四制特点是5年制小学内容更加紧凑，但孩子学习相对紧张。4年初中给学生更多消化理解的时间。
3、侧重点不同：六三制小学中音、体、美各育都得到重视，初中教育中更注重教师的主导作用和课堂教学，使学生迅速系统的掌握文化科学知识。五四制重视学生的全面素质的发展，特别是增加了职业教育的内容，适应了当地经济建设的需要，学生可以升学就业两不误，更有利于初等教育双重任务的完成。
4、理论依据不同：实行六三制更有利于和国际接轨，符合国际趋势。小学六年时间比较宽裕，可以开设更多和更丰富的课程。初中开设三年，课程安排的比较紧凑，有利于学生系统的掌握科学文化知识。小学五年制有利于普及小学教育，我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年。
5、教学任务不同：五四制小学和初中的教学任务是完全不同的，小学阶段的教育任务其实是让孩子培养好正确的学习习惯，并对学习有基础的概念;而等孩子到了初中，开始进行真正的学习，小学阶段的知识除了最基础的识字能力和算术能力之外，几乎没有可以带到初中的。
五四制和六三制有什么区别如下：
六三制:六三制是实行小学六年、初中三年的制度。其最早可追溯到1922年学制改革(即壬戌学制)。
五四制:五四三学制是中国学制的一种。指小学5年,初级中学4年,高级中学3年的学制。
1980年后，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行改中小学“六三三制”为“五四三制”的实验。将小学6年缩短为5年，教学内容不变，初中延长至4年。主张这种学制者认为，小学生潜力较大，5年完全可以完成初等教育的任务；初中学生原本课业负担过重，延长1年，可以减轻学业负担。
相关规定：
国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
欧美义务教育绝大多数州为13年，不少的州目前在向15年过渡。在美国，公立学校提供的基础教育统称为K-12教育，是从幼儿园到高中12年级一共13年免费义务教育的总称。
在实现15年免费教育的同时开始推行免费上大学，纽约州长科莫宣布开始为纽约州中低收入家庭的学生提供免费高等教育，成为美国首个推行免费大学教育的州，体现了美国对下一代教育的重视。