她感受到了同学们的鼓励和关爱，这是激动的泪水。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
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掌声主要写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事，赞扬小英对同学们掌声鼓励的珍惜，克服自卑、阳光生活的勇气。
第一部分（第1自然段）：写英子的性格以及这种性格形成的原因。
第二部分（第2-3自然段）：写英子上台讲故事，同学们两次为他鼓掌的过程。
第三部分（第4-5自然段）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。
她感受到了同学们的鼓励和关爱，这是激动的泪水。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
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《掌声》是董保纲写的一篇短文，收录在人教版语文三年级上册课文中，
主要内容是：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症， 腿脚落下残疾， 内心很自卑。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候，想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气， 走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活” 。
写作手法是：课文以英子的感情变化为主线贯穿全文， 言简情浓， 透过描写英子动作神态的词句，展现了两次 “掌声”带给英子的内心变化过程。 表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
她感受到了同学们的鼓励和关爱，这是激动的泪水。
1、第一层：大家用掌声表达对英子走上讲台的鼓励。
2、第二层：大家用掌声表达对英子的称赞。
3、第三层：英子在掌声里走下讲台。
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课文主要讲述了残疾女孩英子的感人故事，围绕着“掌声”，描写了英子的前后变化：先写英子因为小时候生过病，腿脚落下了残疾，她（不愿意让人看到她走路的样子）；
再写在一次故事会上，英子（讲述了她的故事），同学们两次响起热烈的掌声；最后写几年以后，英子来信告诉“我”大家的掌声给了她（鼓励、勇气和自信）。
本文通过记叙残疾女孩英子上台讲故事，获得同学们两次掌声的事情，说明“爱”可以改变一个人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
本回答被网友采纳“英子的泪水流了下来“表明她听到掌声之后，知道自己并未被歧视和嘲弄，听懂了大家对她的鼓励，忍不住留下了感动的泪水。本回答被网友采纳