（1）、创设问题情景。激发学生的兴趣。
在教学中，教师应积极创设情景，激发学生的兴趣。让学生主动的去解决问题。
（2）、画图、列表的形式。
例如，教师在创设情景后。让学生画出下表。
小华买了5本 用去？元
小明买了3本 用去 18元
学生列完表后学生对知道的信息进行了整理，很容易知道先求什么，再求什么。
怎样看待这些策略的价值？
（1）、有利于学生对数学基础知识的数量关系的理解。
（2）、发展学生的应用意识，体会数学的价值。
2、对于解决问题中学生出现的问题，你是怎样处理的，你有那些经验？
对于学生出现的问题，应该让学生先小组讨论，自己解决，然后由教师引领共同解决。
（1）、激发学生解决问题的欲望 。
（2）、鼓励学生大胆提出问题。
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