摒弃奖惩制度。
在孩子的世界里，物质性的奖励和惩罚多数是无效的。幼儿兴趣的动机来自于内在，而奖励的刺激是暂时的。经常受鼓励的幼儿，他的人格是建立在自己的认知和自我制约上。
但是悬赏式的奖励，只会诱使他“有奖才做”，影响到他将来的价值观，只以名利为衡量的标准，“无钱免谈”。
因此，蒙特梭利博士提出了一个幼儿教育的理念：奖惩无用论。
一、以儿童为主。
蒙特梭利反对传统的、以教师为中心的教育，教育应以儿童为主。
蒙特梭利认为，儿童具有巨大的潜能，儿童生命的发展是走向独立，应该打造一个以他们为中心、让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。
二、把握儿童的敏感期。
蒙特梭利提出孩子早期教育的敏感期是十分关键的，顺着敏感期学习的特征，能得到最大的学习效果。
0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种敏感期，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事物都易学会，对一切充满了活力和激情。
三、培养孩子完全的人格。
蒙特梭利教育法的最大目的是协助孩子形成完全的人格，养成良好的社会行为。
蒙氏采用混龄教学，不同年龄的孩子在一起相互模仿、学习，就像是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享、共处；摒弃奖惩制度，采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
蒙特梭瑞教育是世界著名的意大利幼儿教育家玛丽亚．蒙特梭瑞博士创立的一种幼儿教育科学方法。
蒙特梭瑞博士以培养和塑造幼儿完整、健全的人格为教育目标，重视幼儿个性的发展和培养，认为提供有准备的环境和自由教育是发展儿童个性的重要方法。
其特点是以幼儿为中心，采用独特的教育方法—敏感期的捕捉和三阶段教学等方式启发、教育幼儿，并应用把抽象的概念转为形象具体的教具进行教学，创立了从感知觉到逻辑思维建构的完整课程体系。
蒙特梭瑞教育是一种爱的教育，上世纪，蒙特梭瑞曾两度获得“诺贝尔和平奖”提名，蒙特梭瑞教育深刻地影响着世界各国，国际上尊称其为现代“幼儿教育之母”。
在蒙氏园里，孩子也会觉得自己来学校不是来上课的，是来探索的来玩的。蒙特梭利的教室，所有的教具都摆在柜子里，就像商店里的商品一样，任孩子挑选，他们自己决定要做什么，一个规范的蒙氏教室呈现为五大领域——日常生活领域、感官领域、数学领域、语文领域、科学文化领域。
五大领域中各领域的环境相对独立、封闭，创设环境时要按照顺时针的原则进行。。不知道解释的你能不能理解，我这边有整理的资料，需要阔以分享哒。追问
求资料🙏🙏
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