神经可塑性与心智控制：对神经回路的重复激活会在长时记忆中创建更牢固、更高效的的神经回路，也就是说重复练习能够使记忆长久地保持下来。多巴胺对学习的影响：当学生在课堂上体验到多巴胺系统对他们正确预测的奖励——愉快的情绪时，他们也能够激发内在动机，进而坚持战胜挑战，并努力达到更深层次的学习水平。要使学习得以发生，感觉输入必须通过网状激活系统的加工，然后传递至前额叶皮层来处理。语言：语言功能偏侧化、语言功能定位、语言加工性别差异。一项近期的fMRI研究结果提示，男孩在语言加工方面可能真的不如女孩。Burman、Bitan和Booth(2008)用fMRI研究了9到13岁男孩和女孩各31名。儿童完成正字法判断（拼写正确性）和押韵任务，包括视觉和听觉两个版本。脑激活结果表明，女孩用相似的脑区（左侧额下回和左侧颞中回/梭状回）加工视觉和听觉语言任务。而男孩在听觉任务中激活左侧额下回和左侧颞上回（与听觉和语音加工有关），视觉任务时激活视觉相关皮层和顶下区域。研究者认为这些结果表明男孩无法像女孩那么容易滴将感觉信息转化为语言。
前天考研刚刚考了认知神经科学这门专业课，囧。没考好。就记得最后一道论述题基本瞎写：对于注意的研究，简述当前认知神经科学中运用电生理和脑功能成像技术的研究进展。虽然认知神经科学的专业课正在学，考研也复习了。。但还是对这个专业其实还是不甚了解。它的研究领域非常广。我只能分享一些自己对这个学科的学科领域的一点认识，对排名第一的答案做一些补充。这个领域发展非常快，最权威的教科书都很难涵盖完整的研究领域。认知神经科学的两大学科来源是认知科学和神经科学，认知科学和神经科学本身就已经是多学科交叉的学科了，所以认知神经科学的相关学科就更多了，交叉性越大，研究领域也可能因此越丰富。认知神经科学，关键在于认知和神经两个词，关键的关键是认知。认知与人有关，部分动物也有，但这个学科最终对象还是人。神经两次表示它的方法，是神经科学的方法。神经科学的方法应用到不同领域的认知研究中去，就构成了认知神经科学的不同领域和不同研究问题。分为基础研究领域和应用研究领域。认知神经科学简史、细胞机制与认知、神经解剖与发展、认知神经科学研究方法、（接下来开始具体的研究问题了）感觉与知觉、物体识别、运动控制、学习与记忆、情绪、语言、大脑半球特异化、注意与意识、认知控制、社会认知、进化的观点。
如果是直接问我神经教育学是什么，我也说不太清楚。神经教育学也叫教育神经科学(educational neuroscience)，有些观点认为是略有区别，其实教育神经科学这个名称用的更广。也叫学习科学(learning science)。这个子学科认为教育学也要向医学一样科学化，认为教师要向医生接受生物学理论、方法和知识一样接受认知神经科学中关于学习和记忆的理论、方法和知识。教育神经科学是以神经科学方法（主要是无创的方法）研究学习相关高级认知功能。这么说还是比较抽象，要明白研究领域，最好看看近段时间的研究内容和研究成果。（还好手头有本《心智、脑与教育：教育神经科学对课堂教学的启示》，我去翻翻有什么研究成果。
