陈强摘要写作对于教学有着重要意义，不仅提高了人文素养、理论水平、专业技能、科研能力，还使得教学工作更加生动、专业、内容丰富，提升了教学素养。关键词写作教学科研中图分类号：G633.3
文献标识码：A0前言写作与教学有很多关联，有直接的，也有间接的。写作不仅仅是文学创作的事，同样也受益于教学事业。
我们的写作不需要如大文豪般创作，绞尽脑汁写出优美的文字流传后世，也不需要华丽的词藻、精美的文字，甚至高超的
写作技巧。相反的，我们的写作就是摆明事实、讲清道理，用朴实无华的文字阐明自己的观点，讲述自己的内容，让读者一看就懂。因此教师的写作是为了提升自身教学能力，充实教学内容，强化教学科研成果，通过写作来升华自身的专业素养。
1提高人文素养对于教师来说人文素养是必不或缺的，一名教师人文素养的高低决定着课堂教学质量的高低，无论是文科、理科还是其它专业教师。人文素养高则教师在课堂教学中旁征博引信手拈来，教学内容就比较丰富，课堂的气氛就格外活跃，学生的学习积极性就会高涨，反之课堂教学氛围就显得比较呆板沉闷，处于单调乏味的环境中不易调动学生学习的积极性。所以作为一名优秀的教师就应该博览群书，做到博学多才。教师在工作之余如果经常进行写作，那么他就必须要多读书，读书就意为着学习，学习就一定会有收获，收获了就必定有所提高。如果我们涉猎的知识面越广那么我们写作的主题就会更加宽泛和丰富。
因此我们多读多写就一定会有助于提高我们的人文素养，使我们的课堂教学充满乐趣而更加精彩。2提高理论水平“
读书破万卷，下笔如有神”读书和写作是密不可分的，要想写出好的文章必定会多读书，无论是文学、历史、地理、政治、经济、军事、科技等书籍，还是一些理论专著。只要我们去读去写，就一定会提高我们的综合理论水平。如果要写作专业性的文章就一定会钻研专业书籍，同时还会去探究相关的边缘学科开拓视野，那么同样会提高我们的专业理论水平。一个人理论水平的高低在很大程度上可以由写作能力的强弱反映出来，理论水平高写作的文章就会有深度和广度，论述的就会比较全面透彻，反之则会显得肤浅和狭隘。
所以坚持不懈的写作，我们的理论水平就会不断提高。3提高专业技能一名合格的教师必须具备四种专业能力即教学
管理能力、教学
认知能力、教学操作能力和教学
创新能力。在工作中我们会通过多种途径去培养和提升这些能力，那么写作与这些 能力有关系吗？试想如果工作的同时积极写作，那就会让我们不停地去思考新问题探索新的领域，激发我们写作的灵感。
“灵感是创作的源泉”而灵感来自于长期对某些问题的思索是辛苦劳动的结晶。写作会激发我们去思索创新，激励我们不断挖崛自身潜力，写作的同时又会让我们不断总结和提升，从而促进我们专业知识的更新和积累，在积累过程中我们博采众家之长学以致用，那么我们的教学管理、教学认知、教学操作、教学创新等能力都会提升。因此积累专业知识也是提高专业技能的一种有效途径。4提高科研能力一个人的知识结构不是一成不变的，随着形势的发展、个人经历的变化、教育环境的改变，个人所掌握的专业知识也在不断补充和更新。
为了写出好的文章我们一定会对某一个或某一类问题进行研究探索，追根溯源。教学科研是一种创造性的思维活动，而复杂的思维活动还需经常通过写作来进行。因为光用脑子想，用嘴说，思考的内容仍然是游移不定的，看不见、摸不着，难以斟酌推敲。而一旦写到纸上，用文字等书面符号使思维活动“物质化”、“视觉化”，就能表现出思考的过程和程度，便于反复研究，仔细斟酌。
我们平时说：“好记性不如烂笔头”，就是这个意思。通过推敲，可以把思考一步一步地引向纵深、宽广的境地。这样，原来朦胧的意识可以明确化，疏漏的思想可以严密化，肤浅的见解可以深刻化。
在具体的写作过程中，往往能对自己原先所研究的课题作出更加深入的探讨，发现和弥补原先不足之处，或者引起新的联想、新的思索，产生新的认识，从而使研究工作达到新的阶段，爆发出极为宝贵的思想火花，找到有重大价值的新的研究课题。这就是我们所说的教学科研方法，是教学科研必不可少的手段。写作的过程就是一个求知的过程，在这个过程中你会努力的学习钻研，从而开阔自己的视野，提升我们的专业知识。在不断的写作过程中，需要不断的充实新的写作内容，就需要不断的去研究探索更多的知识领域，总结科研成果，反思科研项目中的不足，不断的充实科研内容。著名心理学家
皮亚杰曾说过：'为什么这样庞大的一支教育工作者队伍，却产生不出杰出的科学研究者，能够使教育学变成一门既是科学又是生动的学问？'这一提问引出了一个发人深思的问题，为什么教学科研不能够在部分教学工作者中得到提升？写作则是教科研提升的重要利器，写作高低，直接影响着科研的好坏。更多的写作，更好的写作，不仅仅是对教学工作的充实，更