思想政治教育存在问题的原因

如题所述

首先,自我意识突出,自私自利行为普遍。大多以自我为中心,缺乏合作精神。不懂谦让,以追求享乐为先而节俭抛至九霄云外。饭来张口,衣来伸手的“少爷式”“公主式”的常态化生活模式已经在他们的心灵里根深蒂固。吃要好的,穿要名牌,整天零食不断,花钱大把,对于父母的劳动成果,毫不在意,甚至不屑一顾。在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在却失。许多中学生缺乏应有的社会责任感,常常以自己的价值标准评判一切事物,很少换位思考,从他人的角度来考虑问题。更有甚者做事摇摆不定,陷入众多的矛盾困扰之中;对远大理想时时动摇,学习缺乏动力;心理压力过大,消极心理强,容易产生逆反心理,甚至是犯罪破坏心理。

其次,公德意识不强,缺乏感恩精神和责任意识。部分学生文明礼貌意识不强,不遵守道德、不讲诚信。对长辈不尊重,对老师不尊敬、对同龄人常常攀比,指手画脚。对于他认得劳动成果肆意践踏,毫不珍惜。在公开场合言语不文明,行为不检点,自我意识太过于突出。甚至是校园欺凌事件时有发生,这就是缺乏道德意识,缺乏公德意识的突出表现。一些甚至沉迷于网络游戏,从而与人直接交往的机会减少,最终导致与父母和同学之间的感情渐渐淡漠,直至亲情消失,友情如云烟散去。更别说对社会的责任意识,更是无从谈起。

第三,自律能力较差,心理素质极其脆弱。从小的宠溺,加上生活田间的富裕,盲目的偶像崇拜,使其丧失了理智。疯狂的“追星”,大多是情窦初开,不谙世事的中学生。有时因为考试不理想、挨老师批评,或者和同学闹矛盾等,他们很容易焦虑、空虚、怀恨在心、难以把握自己,出现离家出走甚至自杀事件等极端现象
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第1个回答  2020-11-02
  思想政治课是一门复杂的学科,其教育目的是引导青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观,将自身发展与社会发展、国家富强、民族振兴紧密结合在一起。由于学科的特殊性,思想政治课的授课内容多以理论为主,有的同学感到课程学习困难较多,思想政治课的教学质量不仅影响到每个学生的未来,而且关系到国家的前途。因此,为更好的实施思想政治教育,我们必须在教学实践环节加大创新,改进课堂教学。
  一、当前思想政治课教学过程中存在的一些问题
  1、教学内容的形式性,缺乏现实性
  目前,思想政治理论课的教学内容未能有效解读社会现实, 特别是未能运用马克思主义的立场、观点、方法去解释社会现实中的负面现象, 如贫富差距问题、官员腐败等社会丑恶现象泛滥的问题。这种较弱的解释力在一定程度上会使学生对思想政治理论课产生信任危机。增强思想政治理论课有效性不仅需要解决学生对知识懂不懂的问题,更重要的是解决信不信的问题。
  2、教学方法的单一性
  受传统教育模式的影响,相当一部分教师仍沿用单一的课堂教学方式,把思想政治理论课简单地视为知识的传递,为教学而教学,照本宣科现象十分严重,只求学生记住所讲的内容,而不关注学生对问题有没有理解接受;只停留在教育学生应该怎样不应该怎样、应该干什么不应该干什么,而很少考虑学生在想什么、希望做什么。
  3、对思想政治课的重视程度不够
  一是学生对该课程重视程度不够,在思想政治课程的重视程度方面学生的学习动机完全是为了应付考试,学生在课堂上只是偶尔听听自己感兴趣的内容,在课堂教学过程中, 学生课堂学习热情不高,学生不做课堂笔记,学生认为思想政治理论课程的作用不大。二是学校对思政课重视程度不够,好多农村学校没有专门上思政课的老师,大部分是其他任课老师来上这门课,老师的专业化水平较低。
  4、教学中重智轻德、知行不一
  在教学实践中,教师往往只注重道德知识的灌输,而忽视道德行为的培养,这样导致道德知识与道德行为相脱节。在观念上,学生们大都知道什么是对的,什么是错的,应该这样做,不应该那样做,但在实际生活中,他们往往不能按照自己的道德认识来支配实践。
  5、考核方式的单一性
  学校对学生的考核,大部分还是通过考试来核定成绩,并且大部分都是通过开卷考试来完成,学生只要考试时拿着课本就轻松及格,即使有一些联系实际的题型,只要答题就可以得分,所以这种考核方式带来的结果就是学生根本不用学习,考试都能通过,从这点来看,思想政治课教学考核标准、考核方式还需完善。
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