《小马过河》教学设计

Question

如题所述

Answer 1

一、教材分析：
本篇童话故事《小马过河》讲述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊，途中需要跨越一条小河。老牛称水很浅，可以轻松通过，而松鼠则说水很深，它的伙伴昨天就因此被淹死。小马犹豫不决，回家询问妈妈，妈妈鼓励他自己去尝试。最终，小马发现河水既不浅也不深，顺利地过了河。这个故事传达了遇到问题时要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的哲理。课文情节生动，语言优美，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析：
二年级的学生对故事情节已经有清晰的理解，但他们对故事中的深层道理可能还不能完全理解，需要教师的引导和启发。学生的语言表达能力尚在发展阶段，对故事的理解也需要逐步深化。
三、教学目标：
1. 学生能够按照课文中的对话提示语，正确地朗读出句子的语气。
2. 通过朗读、表演、为动画片配音等多种方式，学生能够深刻体会到亲自动手尝试的重要性。
3. 继续培养学生的合作学习意识，享受学习带来的快乐。
四、教学重难点：
教学重点是通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文内容。
教学难点是理解老牛和松鼠说法不同的原因，以及从中领悟到的妈妈话语中的道理。
五、教学准备：
1. 制作《小马过河》的多媒体课件。
2. 准备老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
第一课时
一、板书课题 设疑激趣 感知课文大意
本节课我们学习《小马过河》这篇课文。你们准备好了吗？
（板书课题，学生齐读课题）
学生们非常聪明，已经想到了很多问题！让我们通过阅读课文来一起解决这些问题吧。
二、听课文范读，标注生字，思考问题：小马为什么要过河？
三、训练说话。
小马为什么要过河？（帮妈妈做事；去磨房；帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
组织学生讨论：如果把磨房的位置“河对岸”加入其中，句子就更加完整了。这个词语应该放在哪里？（磨房前面）
四、学习字词。
认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹 突 趟 淹 ；“没”区别字音；浅的反义词
第二课时
一、谈话导入，提示课题。
同学们，你们帮妈妈做过事吗？谁来说说你帮妈妈做过什么事？心情怎样？我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了，想知道它帮妈妈做了什么事吗？今天我们就来继续学习第14课《小马过河》，教师板书课题，生齐读课题，读了课题，你们最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
师：让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。
1. 学生自由读，读准字音，不认识的字查看拼音或问同桌，也可以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。
2. 按自然段读文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。
1. 指名读第1段（1、2节）
（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）
（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）
通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中理解课文内容，并从中得到启示。