日本足球崛起的原因如下：
1、校园赛事精彩纷呈，日本足球近年一直采取“双轨制”的人才培养制度，一方面持续开展校园足球联赛，另一方面学习欧洲足球强国，狠抓俱乐部青少年梯队（J联赛）建设。后者生活和训练分开，教练只在每天训练的2小时内和球员有交流，以训练足球技术为主，旨在培养职业足球精英。
前者学习、生活、训练融为一体，每天24小时，每年365天，都有完善的管理和安排，学生运动员必须完成规定的文化课程学习，修满所需学分，在好好成长的基础上，尽可能成长为专业足球运动员。
2、观众席同样精彩：首先是无处不在的应援。小到县级选手权的争夺，大到冠亚军巅峰对决，不管是在见缝插针的街心球场，还是在离家乡上百公里的琦玉世界杯体育场，球队的所到之处必有应援人员的身影。其次，是令人动容的校园足球OB情节。OB，old boy的简称，特指同一学校毕业的校友，英语世界没有，日本人自己创造的词意。
OB可以是在更高级别赛事效力的足球专业人士，抽空回母校来看看学弟们的训练，给予他们一定的指导和鼓励。OB可以是白发苍苍的老人，退休后陪母校征战四方。OB可以是体态发福的中年人，一边为学弟加油，一边给自5、6岁的小朋友做足球启蒙。
3、以培养人间性为宗旨的教育：“我们制定计划，就是为了让大家能平衡学业和训练，就是以两方兼顾为目标”，日本航空学园主教练仲田和正如是说，某个球员如果学习掉队，教练可能会暂时对其停止训练，直到学业达标为止。教练还说，日本教育有一个重要的目的，培养孩子的人间性。
人间性，又是日语里一个特有的词汇，大概含义是相对于动物，只有人才具有的品质。能好好管理自己，平衡社团活动与学习任务的人拥有人间性；能通过竞技体育，获得良好的竞争心态的人拥有人间性；能感受音乐，体会节奏与韵律之美的人拥有人间性；能怀抱信念，为了梦想不断努力奋斗的人也拥有人间性。
4、崇尚体育，既是人间性教育的题中之义，也暗合欧美国家看中体育的人格教育功能的精神内核，所以和欧美差不多，在学校强制性社团活动的机制引导下，体育活动在日本高中生中有广泛的参与度，并且在成熟的赛事体系支撑下运转良好。
不同之处，日本校园体育少了一些职业化，少了一些“运动第一，学习第二”的矫枉过正，在日本，高中生踢球出类拔萃，可能有机会转战至更高级别的职业联赛，也可能成为被大学录取的加分项，但一定不是决定性因素，更不等同于欧美的体育爬藤，体育俨然已经沦为学校赚钱的机器。
5、日本校园体育自己的特色，是社会各界非常重视高中这个人生阶段的文化传统，训练与比赛的资金来源，大多来着政府专项基金和校友捐款，而不是球队市场化运作。大家关注比赛，大家热情参与，更多的也是对赛场上飞扬青春的期许，以及同为某个县的人，某个学校学生的身份认同，而不是比赛成绩能带给孩子带来什么现实的好处。
