如何引导低段孩子识字写字

Question

如题所述

Answer 1

一、我们在实际识字教学中面临着这样的现状
1、识字量多。
低段孩子的识字量很多，但很多孩子容易对生字的音、形、义产生混淆，在中高年级的学习中极其容易造成错别字现象。虽然，在识字过程中，老师也尝试不同的识字方法的引导，但识字的量对低段孩子而言依然比较大。
2、识字回生。
孩子的年龄小，瞬时记忆很强，但是特别容易回生。在记忆的过程中，从识记到保持再到重现，孩子对生字的认知明显处于浅表。在学习的持续过程中发现生字回生现象很常见。
二、关于识字教学的相关内涵
（一）、科学识字的内涵。
在这本书中，我们会发现所谓科学识字，指的是“科学的识字教学或识字教学科学化。简单 地说就是：遵循或符合规律的、合理的识字教学。”这就道出了识字的教学的内涵，既不是单一的识字方法，也不是一个独特的体系，而是合乎学生实际的遵循识字教学规律的识字教学。
（二）、有效识字的重要性。
科学识字就是为了促进学生从不同角度发现汉字的形成规律，形成独立识字的能力，最终为学习书面语打下基础。
（三）、字理识字与非字理识字
字理识字与非字理识字没有绝对的是与非，关键是要符合低段学生的识字规律。
三、在教学中引导低年级学生科学识字的策略。
（一）、适时识字，激发兴趣。
1、课前生活识字，激发学生兴趣。
2、课中巧用课件，再激学生兴趣。
3、课后多种巩固，激发学生兴趣
（二）、学会方法，有效识字。
1、说解字理，合理运用。
2、课中归纳，掌握方法。
（三）、自主识字，尝试运用。
《小学语文新课标》中强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”引导低年级孩子在实际中尝试运用，自主识字，形成独立识字的能力。