第1个回答 2009-09-17
师：我们学习写作文常常写到人。写人就要写得真，写得像。描写人物一般先从外貌写起。是不是所有的人外貌都一样呢？（生摇头）怎样才能写谁像谁呢？今天我们来学习“人物外貌描写”。（板书：人物外貌描写）
（教师出示例文，指名朗读）
生：（表情朗读）她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的光芒。她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊！
师：文中描写的是我们班里的一位同学，想想看她究竟是谁，（生互视后举手）并请你说出为什么是她。
生：她是我们班的赵兰兰同学。我从“乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子”上猜到的，因为班里的女同学中只有她是这样的。
生：我断定是赵兰兰同学。她平时穿的衣服就很鲜艳，和作文中写的一样。
生：从长相描写上也看出是赵兰兰。
师：请赵兰兰同学站起来让大家观察一下。（赵起立）大家为什么都猜是她呢？因为描写中抓住了赵兰兰的特点。（板书：抓特点）文中都抓住人物的哪些方面来写呢？
生：个儿、头发、眼睛、脸蛋，还有穿的衣服。
师：个儿称“身材”，头发、脸庞、眉毛、眼睛总称“头部”，衣服为“衣着”。（板书：身材、头发、衣着）在写头部时先写什么，后写什么，是按什么顺序来写的？主要写什么？
生：在写头部时，先写了头发，又写了脸形、眉毛、眼睛。主要写了头发和眼睛。
生：是按从上到下的顺序写的。
师：说得好！在观察人物时要抓特点，善于发现这一人物与众不同的地方，描写时要按顺序。（板书：按顺序）这样使人看了不仅知道他的模样，而且还会留下深刻的印象。
〔评：从例文入手，步步深入，层层推进，自然地导出描写人物外貌的方法，告诉学生观察时抓住特征，描写时按从上到下的顺序。〕
师：我们用这种方法练一练。大家描写一位熟悉的老师行吗？（学生惊喜）今天，我来当模特儿，请同学们给我画像。（生笑）不过，不用画笔，要先观察，再口述。比一比，看谁能把老师的特点说出来。（板书：给老师画像。学生对老师观察几分钟后发言）
生：我们的黄老师中等个儿，乌黑的短发，浓黑的眉毛下一双大眼睛就像会说话似的。他平时爱穿蓝色的衬衫，咖啡色的裤子，黑色的皮鞋，很有精神。
师：有点像我！老师的“眼睛就像会说话似的”，你是怎样觉察到的？能说具体些吗？
生：当我做错事时，老师的目光非常严肃。有一次上课时，我偷偷地玩起小飞机模型，被老师发现了，他严肃地瞪了我一眼，好像在问：“手里玩的什么东西？”我赶忙把小玩具收起来，聚精会神地听讲。
生：有一次，我考了95分的好成绩，老师乐得眼睛眯起来，好像在向我祝贺，又好像在告诉我：“别骄傲，继续努力！”
师：能加上这些叙述就有说服力啦！同学们印象最深的是老师的眼睛，那就应该在这方面进行重点描写。你还发现老师的外貌有什么特点？
生：我们的黄老师很年轻，只有二十多岁。乌黑的头发从中间分开，通红的娃娃脸上嵌着一双明亮的大眼睛。老师有一张不太大的嘴，讲起课来清楚有趣，说起故事来生动感人，有时逗得我们哈哈大笑，有时使我们心情悲伤，流下眼泪。老师真像是我们的大哥哥。
生：老师讲的科幻故事，我们都听得入了迷。
生：老师还会唱歌，唱得棒极了。
生：老师吹起口琴来真好听！
师：我的嘴巴有这么神奇吗？（生笑）同学们对老师的眼、嘴进行了重点描写，学会了“抓特点”写人物外貌的方法。不过，王涛同学的发言中有用词不当的地方，有谁听出来了？
生：“通红的娃娃脸”有毛病，“通红”不恰当，“娃娃脸”是用来描写小朋友的，应改为“红润的脸庞”或“圆胖的脸庞。”
师：改得好。还有吗？
生：“老师真像是我们的大哥哥”这样写也不恰当。
师：对。同学们是祖国的花朵。老师就像育花的园丁。
生：老师真是一位辛勤的园丁。
生：老师真是我们学习上的指路人。
〔评：在指导观察的基础上进行思维训练。在思维训练的同时又不失时机地进行语言文字基本功训练，引导学生纠正用词不当的毛病。〕
师：谁还想给老师画像？
（生发言略）
师：老师并不潇洒，可在你们眼里显得潇洒，可见你们都很爱老师。刚才张舒怀同学的口述，不但注意抓了老师的特点，而且用词准确。他都用了哪些优美词语呢？
生：用“蓬松自然”来描写头发。
生：用“炯炯有神”、“锐利的目光”来描写眼睛。
师：张舒怀，你是从哪里得到这些优美词语的？
张：有的是老师教的，有的是从语文课本上学来的，还有的是从课外读物上看到的。
师：你很会学习！（面向大家）他有一个词语摘抄本，经常积累优美词语，又能用在文章里。今后大家要向他学习。
〔评：指导学生学习方法：多积累词语，学会运用。〕
师：你们已经掌握了描写人物外貌的方法。下面做个活动，大家喜欢吗？
生：喜欢。
（板书：猜猜他（她）是谁）
师：请说出一位你最熟悉的同学的外貌，让大家猜一猜他（她）是谁。比一比，看谁会抓人物外貌特点，让人一猜就准。（生互相观看，思考，跃跃欲试）
生：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。（学生全部举手齐声说出班长王红）
生：他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。（同学们不约而同地把头转向张舒怀同学，齐声说出他的名字，他笑着站起身来）
生：她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！（同学们开始左右巡视，马上把目光对准的葛月）
师：噢，我们的舞星是谁啊？（生：葛月）请到前面来。（葛月满面笑容站在讲台上）同学们都说你的舞跳得好，让大家欣赏一下好吗？（葛月点头）请同学们为她拍手伴唱。（葛月边唱边跳：小小牵牛花呀，爬满竹篱笆呀，一朵连一朵呀，吹起小喇叭呀……）（同学们热烈鼓掌，班内气氛异常活跃）
师：大家注意到没有，葛月刚才跳舞时舞姿怎样？手臂怎样？
生：腰肢灵活，手臂柔软，真优美！
生：体态轻盈，手臂柔美，像舞蹈演员一样。
师：对，这些就是人物的特点。只要留心观察，就不难找出来。
师：（小结）今天我们进行了“人物外貌描写”的练习，重点是人物的长相和衣着。只要我们注意观察，就会发现，所有的人的外貌神态都是不同的，每个人都有自己的特征。我们只有抓住特征，才能把人写活。课下把你刚才说的人物外貌描写记在作文本上，读给同桌听。另外，观察家中或邻居家的弟、妹、哥、姐，写出三个人物的外貌来。
〔评：指导学生对熟悉的同学有目的地进行观察，特别是对一位女同学的舞蹈动作进行观察，巩固了本节课的训练重点。以“趣”激学，以“情”促学，学生积极参与，思维活跃，观察能力得到提高，语言文字能力得到了训练，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。〕
第2个回答 2009-09-17
认识你，真好！
——嘿，我的天使！
——咦，你变了。
——哦？是吗？
夜，依旧是沉寂的，窗外的凤仙花也时不时发出簌簌的声音，在我的耳边萦绕、回旋、沉淀。已经不止一次的，不止一次地重复的梦境，久久在脑海徘徊，那么清晰而自然。
一
刚来到这个学校，一切似乎都是那么陌生，连呼吸同样的空气时也感觉到中间细微的异样。一切都与我格格不入。
坐在教室的中央，没人跑来与我交谈，看着周围女生热情激昂地交谈着，我也不敢跑过去搅乱她们的兴致。
“嘿，你是新来的吧！你好，我叫然”
一张精致而透彻的脸顿时遮挡住我的视线，尤其是那双眼睛，深邃的浓黑，调皮地眨了眨眼，更显灵动。
突然才反应过来，意识到刚才的冒失，小声地“恩”了一声。
因此，我认识了一个女生，叫然，一个天使一般的女孩子。
二
与然相处的这段过程中，我随时随地都能被她的青春气息所感染。她很聪慧，我被她在学习上的魅力所折服。虽然她每次都会谦虚地解释道：“这没什么！”可大家依然不否定她身上所抵挡不住的才气，她是那样一个完美的女生，甚至无懈可击。以至于每个老师对她都带有不同于其他学生的欣赏、偏爱。大大小小的比赛都让她去参加。
三
走在她的身边，我也逐渐感到了一股莫名的自卑感。她的所有一切都令我感到前所未有的嫉妒。
虽然不止一次地告诉自己，不能有这样的情素，她是你的好朋友啊！
可每每她谈到关于比赛的事情，我总会以其他的话题引开，也许她感觉不到，依旧顺着我的话题讲下去。
烈日挣扎着透过树叶的缝隙，射出一束班驳的阳光,尽管残缺不全，但依旧能感受丝丝的灼热与躁动。
我们静静地坐在亭子里，彼此沉默，谁都没有开口，死寂般的静，但我依然感受到我们之间的陌生，突然有一种莫名的恐惧感涌上心头。
真的，什么话也没有，就这样，彼此沉默。
四
每每俩个人相遇，只是微微一笑，然后不再说什么，继续向不同的方向走去。
下午的考试成绩出来了，当我看到自己的成绩时，我不知道如何去形容我当时的心情？是惊诧？是意外？这根本不是我所考出来的成绩！还是莫名的惊慌？
我怔了，我不敢想象父母的神情，我更不敢相信……可是我还是感觉到一滴温热顺着脸颊滚下，“吡破——”清脆的一声破碎。
“嘿，这可不像你啊！”一块手绢从我面前滑过，在轻轻的微风中摆着那针丝般的一角。
抬头，惊怔，确认。是她，然。又是那双宝石般的灵动眼睛，却比平时多了几分关心的光彩。
久久才接过手帕，似乎又回到了当初。
——“嘿！你是新来的吧！你好，我叫然。”
——“恩”
那样清晰的温馨。手帕上有淡淡的香味，是然身上独具有的青春的气息。
“谢谢你”
“呵——”又再一次听到，她那爽朗的笑声，又是一种亲切而熟悉。
…………
绿树掩映中，又开始回荡起两个女生的欢声笑语。
——嘿！你是新来的吧！
——恩！ 找作文.啦
——嘿！这可不像你啊！
总之，天使——认识你，真好！
第3个回答 2009-09-19
九月一日，同学们会发现学校里又多了几张陌生而亲切的面孔——他们就是新加入我校的老师。我们都怀着共同的期盼、相聚相识于南山中英文学校，此时我只想对新老师说：认识你真好！
你也许来自长白山角下、也许来自西北高原、也许来自中原大地……是缘分让我们相聚在了一起，在今后的日子里能共同生活、学习。
如水的日子因为有了你而不再平淡；逝去的岁月里，因为有了你，回忆变得更加浪漫。时空的遥远并没有改变我们心灵的距离，从此我时刻能感觉到你的气息。
我们在各自的教学上重复着看似单调的人生，又何尝不是相互聆听着彼此心灵的低语？在校园里我远远地看着你，感悟着你。
我将用文字为你打开心窗，让我们彼此在心的沃野种植梦想。认识你以后，我知道在世上又多了一个人会祝福我生命的每一次精彩！
让我们把各自心灵的篝火点亮，彼此慰藉，彼此温暖。只要生命的旅途中有深情的注视，你我会更加坚强、勇敢。认识你真好！
在这日趋隔膜而生疏的尘世中，与你认识，不经意间多了一份想念，多了一份牵挂，这样的感觉真好。我会在你将要走过的路上种植一路的快乐和阳光，让我们今后的日子会更加舒畅！
岁月如歌，如歌的岁月里邂逅了你，悄悄地守候着那一份默契，默默地把美好的感觉深藏在心的一隅，让那份关爱象月光下的水雾，轻轻蔓延，撒一路的芬芳，待蓦然回首时，却不管是怎样的曾经，认识你的日子里，我快乐过。轻轻地握着你的手,不奢望天长地久的永恒，只想说认识你真好！
第4个回答 2012-03-22
九月一日，同学们会发现学校里又多了几张陌生而亲切的面孔——他们就是新加入我校的老师。我们都怀着共同的期盼、相聚相识于南山中英文学校，此时我只想对新老师说：认识你真好！
你也许来自长白山角下、也许来自西北高原、也许来自中原大地……是缘分让我们相聚在了一起，在今后的日子里能共同生活、学习。
如水的日子因为有了你而不再平淡；逝去的岁月里，因为有了你，回忆变得更加浪漫。时空的遥远并没有改变我们心灵的距离，从此我时刻能感觉到你的气息。
我们在各自的教学上重复着看似单调的人生，又何尝不是相互聆听着彼此心灵的低语？在校园里我远远地看着你，感悟着你。
我将用文字为你打开心窗，让我们彼此在心的沃野种植梦想。认识你以后，我知道在世上又多了一个人会祝福我生命的每一次精彩！
让我们把各自心灵的篝火点亮，彼此慰藉，彼此温暖。只要生命的旅途中有深情的注视，你我会更加坚强、勇敢。认识你真好！
在这日趋隔膜而生疏的尘世中，与你认识，不经意间多了一份想念，多了一份牵挂，这样的感觉真好。我会在你将要走过的路上种植一路的快乐和阳光，让我们今后的日子会更加舒畅！
岁月如歌，如歌的岁月里邂逅了你，悄悄地守候着那一份默契，默默地把美好的感觉深藏在心的一隅，让那份关爱象月光下的水雾，轻轻蔓延，撒一路的芬芳，待蓦然回首时，却不管是怎样的曾经，认识你的日子里，我快乐过。轻轻地握着你的手，从此你我的世界不再孤单，我深深满足这命运安排的美丽传奇，不奢望天长地久的永恒，只想说认识你真好！已赞同467| 评论(2)
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