一:英语作文书写要规范
英文书写应符合书写规范,英文字母要写清楚、写整齐、写美观,字母的大小和 字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮,通篇匀称和谐。 写英文字母要掌握正确笔顺。如小写字母i ,应该先写下面的部分,然后再打点。有的学生却按写汉字的习惯从上到下写,写快了,就会把点和下面的竖笔连在一起,显得十分别扭。字形t应为两笔。不少人却将两笔合成一笔,看上去不像t,倒像l或是e,难以辨认。另外,把r写成v,把q写成把g,把k写成h 等等,都是中学生书写中常见的毛病。 不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩,能按字母的占格、高低和大小要求书写,但在白纸或横线纸上书写,却显得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下,或一律写成同一高度,占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。这 些现象都要防止。 另外,书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离,不能紧靠在一起。字母之 间的连写也应该按照习惯,不能随意乱来。要特别注意以下几点:
1. 单音节词不能移行,即使是字母较多的单音节词,如through等也不能例外。
2.缩略词如Mr.、Dr.等不能和后面的名字拆开移行。 缩略的专用名词如U.K.(the UnitedKingdom)、U.S.A(United States of America)等也不能拆开移 行。
3.时间、量度及货币单位应视为一个整体;不能分开移行。 如: 11:00 P.M. 应写在一行内,不能将11:00和PM.分开移行;写38℃时, 不能将38和℃分开移行。
4.由“年、月、日”表示的日期。如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。如January 6,1980不能将January和6分开移行,但可以把January 6, 和1980分成两行。
5.含双写辅音字母的单词,在移行时要将辅音字母拆开。如better可拆成 bet-ter,necessary可拆成 neces-sary。 但如果双写辅音字母属于词根,后面又加了后缀,就不能将两个辅音字母拆开。如drill加上-ing后构成了drilling,就不可以将它拆成dril-ling,而只能 拆为drilling。
二:书信题型的英语作文怎么写
书信题型写作是应用文写作中常见的功能性写作形式,书信写作的准备一是宏观,就是要掌握它的格式,基本框架,就是先写什么,后写什么;二是微观,具体到 语言如何使用。
日期,写信人应将写信日期(年,月,日)放在书信正文的右上角,如Jan. 30th, 2010。提醒:考研书信写作没有要求考生必须写时间,如果没有把握自己的时间书写格 式是正确的,建议考生不要写,以免出错反而扣分。 称呼,称呼是写信人对收信人的称谓,称呼可以根据收信人的性别,职务,婚姻状况,姓名等个人信息来写,如:Mr. Williams,Mrs. Bush, Professor Li, Dr. Smith, Dear Mum and Dad 如果写信人不清楚收信人的具体姓名,职务等情况,可以写:Dear Sir orMadam, To whom it may concern。
正文,正文是书信的主要部分,在称呼下方隔一或两行处开始。考生写正文时, 要分层次进行。书信正文通常由引言,展开段和结尾三个层次组成。
引言,引言表明写信人的写信目的和写信背景,一般仅限于一段,一两句话即可。 提醒:此处考生容易犯一个错误:照抄题目的表达,甚至原句,这是一个严重的 错误,在阅卷过程至少会扣到2分,希望广大考生要注意。 展开段,展开段内容应详实,具体。可以分为若干段来写,每一段围绕一个主题 展开。
提醒:提醒广大考生,题干中的要点必须全部包含,考生若是在漏掉一个要点(一 般小作文有3个要点)会至少扣掉3分。
结尾,结尾部分通常比引言部分短,使用一两句话表达一下希望或祝愿。
三、句子练习
句子是作文的基本单位,要有意识地进行连句成文的有步骤的训练。先把词汇写出来,然后巧用一些关联词连句成篇。在大量形式多样的简单句子中,要逐步学会用简单句子表达思想.并学会构写一个语段来表达连贯的思想。 针对句式单一,尝试多样化的表达方式。
学生从开始接触英语时就学到“主――谓――(宾)”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用,也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中,习作就显得单调乏味。怎样突破单一句式,使文章生动活泼、结构紧凑?可以学会运用以下表达方式:
(1)倒装句式和定语从句的运用:地点状语+谓语+主语(时态限于一般现在时和一般过去时)。该句型常用来描述物体方位,它比“there be”句型更令人印象深刻,结合定语从句的运用,使句子结构更加紧凑。
(2)动词非谓语形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅。
(3)从句的运用。熟练掌握以下句型对写作帮助很大。 过了多久??(从句的动作)才发生:It will be +before +S+V.如: It will be many years before nature can restore its balance.要过许多年,自然界才能恢复平衡。 从句的动作还没来得及做,主句的动作就发生了:S+V+ before +S+V. 如: She rushed out of the room before I had time to explain.我还没来得及解释她就冲出了房间。 what引导的名词性从句。如: What surprised (worried, disappointed, impressed?)me most is that?. What I need(want, worry about, hope?)is that?.
(4)It is 形容词或过去分词+that—clause句型。
(5)It happened that+S+V句型。(碰巧发生什么事)。
(6)强调句型:It is(was)+被强调成分+that/who+句子的其它成分。如:It was in Australia that I picked up my English.
四、英语写作要培养良好的学习习惯
对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读,多做翻译、改写和仿写练习。 要求每天记日记 。有机会去写自己身边的琐事,大胆地写,不受约束,想写什么就写什么,有什么就写什么。养成写日记的好习惯。 多读多记多练.打好语感基础。 “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”英语也一样。在学习中大部分人总是摆脱不了汉语对英语学习的影响,习惯用汉语的思维方式去学英语,才会在写作中无从下手或写出一些句型错误的中式英语。只有多读多背,对英语的语言习惯才会熟悉起来.并且找到语感,写作时也才不会被汉语的思维习惯所干扰。“读”即选读一些外刊的精晶短文,或各种题材的范文,这类.文章语言规范、地道.文字短小精悍,学了就能派上用场。除此之外还要求学生正确发出每个单词的音,流利读出每句英文,还要求学生正确理解每句英文的意思,为下一步“记”扫清障碍。“记”指记忆,即背诵。书面表达的困难就在于头脑中“汉语表达习惯”的“沉积层太厚”.要克服汉语干扰,彻底从学生的大脑中赶走“中国式英语”,依靠理解和熟读英语短文,是不够的.必须通过“背诵”才能使“英语表达法”深深印在学生的脑子里。 通过大量阅读来提高英语写作能力。 古人云:“读书破万卷,下笔如有神”、“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”。可见,阅读量对表达能力的影响是直接的,阅读量越多,对表达能力的影响也越大。没有大量阅读,一切都是“空中楼阁”。大量的阅读英语文章有助于扩大词汇量丰富语言知识,增加语感,提高应运语言的能力,很多学生经常会想中文怎么写就会写.写出中文式英文,语法不通。所以通过大量阅读,逐渐地不会出现中文式英文。“大量阅读,高效写作”旨在培养学生的阅读能力和写作能力,即口头和书面表达能力。这里阅读是前提和基础,只有通过让学生大量阅读,积累丰富的经验,才能掌握灵活的英语写作方法,才能为表达奠定良好的基础。
总之.要提高学生的英语写作能力,就要培养学生良好的学习习惯,要重视词、短语、造句的理解记忆,对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读,多做翻译、改写和仿写练习。结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈,持之以恒,才能写出准确、生动、规范的英语文章。
五、英语写作要避免的错误
如何避免由于汉语思维导致的英语写作错误:对英语作文的典型错误进行分析既是检验汉译英水平的最佳方法,也是提高英语作文水平的最有效途径。在此充分展示一下错误分析的方法和作用。下面 列举的学生译文收入了学生们在练习和考试中普遍出现的、具有代表性的英语错误。要仔细对照原文,努力挑出其中的错误,并且学会改正它们。在这个过程中,可以做一件非常有用的事,就是把找出的错误分门别类,然后根据自己容易犯的错误类型,有针对性地进行深入的英语学习和写作训练。 翻译错误的出现不仅是因为水平有限,而且往往出于思维的惰性。把汉语原文的词语都变成英文词语,按一定顺序串成句子,确实已经让初学者费了不少脑筋。这时尤其要认识到,写作过程远远没有结束。你还需要自问:词语是否译得恰当?要避免虚假对应;词语间搭配是否合适?要避免照搬汉语搭配;句子结构是否自然?要避免中式 英文和翻译腔。
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